En quoi consiste l’initiative et où est-elle mise en place (par exemple dans quelle ville ou quel pays) ?
En 2010, le ministère de l’Enseignement supérieur de Malaisie a lancé son Plan pour une culture de l’apprentissage tout au long de la vie en Malaisie (2011–2020) dont le but est d’intégrer au quotidien des citoyens l’apprentissage tout au long de la vie, considéré comme l’un des trois piliers de développement du capital humain avec l’école et l’enseignement supérieur. La mise en œuvre de l’initiative implique d’avancer encore pour privilégier l’apprentissage tout au long de la vie et développer une attitude générale positive envers l’éducation (Pôle de l’ASEM Education et recherche pour l’apprentissage tout au long de la vie, 2018).
Comment l’initiative a-t-elle vu le jour ? Comment a-t-elle été mise en place ?
La stratégie de la Malaisie touche tous les secteurs de son système éducatif, y compris les institutions formelles, non formelles et informelles. Le plan repose sur les stratégies suivantes :
- Améliorer les dispositifs et les infrastructures de coordination et de suivi des politiques et programmes, tout en renforçant la participation des petites organisations ;
- renforcer la sensibilisation du public et la participation par la promotion de l’apprentissage tout au long de la vie ;
- garantir la continuité et la satisfaction, ce qui implique de se pencher aussi sur les questions de la mobilité et de la perception des apprenants ;
- offrir un soutien financier à l’apprentissage tout au long de la vie, au moyen de fonds, taxes, prêts et autres moyens d’obtenir des ressources financières pour soutenir les initiatives (UIL).
Pour une efficacité et des résultats optimaux garantis, chacune des institutions participantes, et notamment les universités libres et en ligne, doit se concentrer sur une niche d’activité spécifique. Elles sont assistées et revues régulièrement afin d’être sûres de répondre aux problèmes actuels et de faire partie intégrante de l’initiative plus vaste. Les stratégies pour une culture de l’apprentissage tout au long de la vie comprennent le Nouveau modèle économique dont les réformes ciblent en priorité la formation professionnelle, facteur potentiel de développement économique face au taux de chômage croissant.
D’autres stratégies comprennent aussi le Plan stratégique national pour l’enseignement supérieur qui privilégie notamment l’amélioration de l’accès à l’éducation en en relevant la qualité, en consolidant les établissements d’enseignement supérieur et en apportant un soutien financier à l’apprentissage tout au long de la vie.
Le Plan stratégique présente six objectifs associés à six instruments dont la définition de groupes prioritaires, les activités intégrées et les parties prenantes (Guan Eng Chan et al., 2011 ; UIL).
Quelles sont les parties prenantes qui ont participé à la conception et/ou la mise en place de l’initiative ? Quels secteurs représentent-elles ?
L’initiative a exigé un grand nombre de parties prenantes afin de mettre en place avec succès les stratégies proposées pour l’apprentissage tout au long de la vie. Les responsables du développement et de la mise en œuvre de la stratégie comprennent les ministères de l'Éducation, de l'Enseignement supérieur, de la Santé, de la Jeunesse et des Sports, du Tourisme et de l'Agriculture, l'Agence de certification de Malaisie, le département du développement des compétences du ministère des Ressources humaines, le congrès des syndicats des employés de la fonction publique et le congrès de syndicats de Malaisie, ainsi que des institutions éducatives publiques et privées, dont des collèges communautaires, des écoles polytechniques, des universités et des établissements d’apprentissage libre et à distance. De même, des représentants de grandes et petites entreprises et la communauté locale ont participé activement à l’initiative (Pôle de l’ASEM Education et recherche pour l’apprentissage tout au long de la vie, 2018 ; ministère de l’enseignement supérieur de Malaisie, 2011).
Quels sont les impacts de l’initiative pour faciliter l’apprentissage tout au long de la vie ? À qui profite-t-elle et de quelle manière ?
La création du Comité national de l’apprentissage tout au long de la vie sous l’égide du Conseil consultatif pour l’éducation et la formation a permis de formuler des politiques, des normes et des directives pour le financement et l’intégration de stratégies d’apprentissage tout au long de la vie. La flexibilité des programmes de formation qu’offrent plusieurs institutions donne aux citoyens de tous les âges une opportunité d’apprentissage tout au long de la vie et favorise l’inclusion et la durabilité. En améliorant les cursus et les programmes d’enseignement, en ouvrant des collaborations entre l’éducation et les milieux industriels et en encourageant l’engagement communautaire, la Malaisie développe son système éducatif, favorise la recherche et améliore la qualité de vie globale. Les liens établis entre employeurs et demandeurs d’emploi ou écoles et commerce et les programmes de formation basés sur les compétences accroissent les chances de trouver un emploi pour les jeunes et les adultes désireux de changer de domaine ou qui n'ont pas pu bénéficier plus tôt d'une éducation. Les plans d’action visant à promouvoir l’apprentissage tout au long de la vie parmi la population par le biais d’activités participatives permettent de mieux prendre conscience des opportunités d’apprentissage et suscitent l'intérêt et l’engagement accrus des communautés locales. L’initiative de créer un Centre de reconnaissance et d’assurance qualité de l’apprentissage tout au long de la vie permet d’analyser en continu les besoins de la population, de travailler à la répartition des ressources entre apprenants et enseignants et d’établir un système d’assurance qualité (ministère de l’Enseignement supérieur de Malaisie, 2011).
Références
Guan Eng Chan, Latifah Abdol Latif and Ramli Bahroom, 2011. Enculturation of lifelong learning: Perspectives from the New Economic Model. Disponible [en ligne] à : hhttp://library.oum.edu.my/repository/643/1/enculturation_guan.pdf [Consulté le 27 juillet 2021].
Ministère de l’Enseignement supérieur de Malaisie, 2011. Blueprint on enculturation of Lifelong Learning for Malaysia. Disponible [en ligne] à : https://uil.unesco.org/i/doc/lifelong-learning/policies/malaysia-strategy-blueprint-on-enculturation-of-lifelong-learning-for-malaysia-2011-2020.pdf [Consulté le 16 avril 2021].
Pôle de l’ASEM Education et recherche pour l’apprentissage tout au long de la vie, 2018. Malaysia – Blueprint on Enculturation of Lifelong Learning. Disponible [en ligne] à : https://asemlllhub.org/policy-briefs/malaysia-blueprint-on-enculturation-of-lifelong-learning/ [Consulté le 16 avril 2021].
UIL. Malaisie. Plan pour une culture de l’apprentissage tout au long de la vie en Malaisie : 2020, publié en 2011. Disponible [en ligne] à : https://uil.unesco.org/fr/document/malaisie-plan-culture-lapprentissage-au-long-vie-malaisie-2020-publie-2011 [Consulté le 16 avril 2021].
UIL, 2021. Making lifelong learning a reality: A handbook (à paraître). Hambourg, UIL.