¿En qué consiste la iniciativa y dónde se lleva a cabo (ciudad o país, por ejemplo)?
La PLAR (por sus siglas en inglés) es una iniciativa desarrollada por la Asociación Canadiense para la Evaluación del Aprendizaje Previo (CAPLA, por sus siglas en inglés). PLAR/RPL significan Evaluación del Aprendizaje Previo y Reconocimiento del Aprendizaje Previo. La evaluación y el reconocimiento del aprendizaje previo definen los procesos que permiten a las personas identificar, documentar, evaluar y obtener el reconocimiento de su aprendizaje previo. El aprendizaje puede ser formal, informal, no formal o vivencial (CAPLA, 2021).
El autoconocimiento, los créditos o la promoción académica, el empleo, la obtención de licencias, la planificación de la carrera y la contratación son algunos de los objetivos clave de los procesos de PLAR que se centran en el aprendizaje.
Algunas organizaciones de Canadá utilizan el término PLAR para describir los procesos asociados a la evaluación y el reconocimiento del aprendizaje no formal e informal únicamente. Herramientas como los exámenes de evaluación, las demostraciones, las entrevistas estructuradas, las simulaciones y los expedientes pueden utilizarse solas o combinadas para el aprendizaje vivencial y la evaluación de competencias en tales casos.
¿Cómo se estableció la iniciativa? ¿Cómo fue implementada?
La PLAR canadiense surgió como una iniciativa gubernamental para aumentar y mejorar la calidad de la oferta laboral canadiense. A través de la formación continua y acelerada, la PLAR permite el reconocimiento del aprendizaje que tiene lugar en diferentes entornos educativos y a través de la experiencia fuera de las aulas. La iniciativa lleva más de dos décadas en práctica.
La PLAR destaca la importancia de la experiencia de aprendizaje; se anima a los participantes a validar sus conocimientos y habilidades relacionados con las normas y competencias del lugar de trabajo identificadas por los organismos profesionales, o los resultados del aprendizaje descritos en los esquemas de los cursos de las instituciones.
La evaluación del aprendizaje se organiza en dos pasos: el primero, el desarrollo del expediente, recoge materiales y registros que verifican los logros del aprendizaje y los relaciona con los requisitos de un programa de educación o formación, las normas laborales o una cualificación profesional. El desarrollo del expediente produce un producto valioso, pero el proceso también es importante para ayudar a los candidatos a analizar, comprender y explicar a los demás lo que saben y pueden hacer, así como lo que aún necesitan aprender. El segundo paso, el proceso de reto, es necesario para obtener créditos para determinados cursos. El término "reto" se utiliza con mayor frecuencia en el sistema de colegios comunitarios. Los procesos de reto difieren entre las instituciones educativas, pero está presente en la mayoría de los colegios públicos de Canadá (CAPLA, 2021).
¿Qué partes interesadas participan en el diseño y/o la ejecución de la iniciativa? ¿Qué sectores representan?
La Asociación Canadiense para la Evaluación del Aprendizaje Previo (CAPLA) cuenta con más de 400 miembros a nivel nacional e internacional.
La CAPLA se desarrolló con el apoyo del Instituto Técnico de las Primeras Naciones (FNTI, por sus siglas en inglés) y ha mantenido su legado aborigen al sostener las creencias de respeto hacia los aprendices, la inclusión, la diversidad cultural, el reconocimiento formal de los logros de aprendizaje apropiados, la reducción de las barreras a la participación en la fuerza laboral, la defensa de las mejoras en la educación formal y los sistemas de credenciales (CAPLA, 2008).
En 2002, CAPLA se convirtió en una organización independiente, y celebra talleres y conferencias anuales. Ha sido fundamental para reunir los campos de la evaluación y el reconocimiento del aprendizaje previo, así como el de credenciales formales (reconocimiento de cualificaciones, QR por sus siglas en inglés) con el fin de apoyar el reconocimiento del aprendizaje previo como un proceso holístico. CAPLA ha desarrollado el sitio de RPL hasta convertirlo en un modelo de liderazgo de renombre mundial para el intercambio de información como una comunidad en línea de mejores prácticas para las partes interesadas en la PLAR y un centro de investigación nacional e internacional en la PLAR y el QR.
Dirigido por los miembros de la Junta Directiva del CAPLA, la PLAR es un proceso altamente descentralizado, con la responsabilidad de la evaluación y la validación distribuida entre los gobiernos provinciales/territoriales de la nación, las instituciones educativas y los organismos profesionales. Las diez provincias canadienses tienen plena responsabilidad sobre los asuntos educativos, mientras que los proveedores de educación y formación y otros organismos locales tienen una fuerte autonomía operativa (Singh, 2015).
¿Cuál es el impacto de la iniciativa para facilitar el aprendizaje a lo largo de la vida? ¿A quiénes beneficia y cómo?
La PLAR es una herramienta que apoya a varios grupos objetivo, entre ellos:
- Trabajadores mayores con o sin credenciales formales que deseen identificar su aprendizaje previo y certificarlo para promoción en el empleo;
- Los inmigrantes que necesitan el reconocimiento de las competencias adquiridas fuera de Canadá;
- Miembros de grupos marginados a los que no se les ha valorado su aprendizaje por diversas razones;
- Los gerentes de recursos humanos y los profesionales del asesoramiento que apoyan a los adultos que tienen experiencia laboral y vital pero poca confianza en sus capacidades (Singh, 2015).
Según el Plan Estratégico de 2008, CAPLA y PLAR tienen los siguientes objetivos:
- Promover el reconocimiento de las credenciales en Canadá e internacionalmente;
- Apoyar el desarrollo profesional y la experiencia de las partes interesadas;
- Fomentar la investigación y el desarrollo de recursos para mejorar las prácticas de reconocimiento;
- Para seguir desarrollándose y creciendo como organización sin ánimo de lucro comprometida con el avance de la concientización, la aceptación y la práctica del reconocimiento (CAPLA, 2008).
Aunque la PLAR afirma explícitamente que se centra en todas las áreas de aprendizaje, tiene un fuerte enfoque vocacional y del mercado laboral. La progresión a través del acceso a las cualificaciones formales sigue siendo el aspecto principal de la PLAR, y la apertura del acceso y el progreso en las ocupaciones cualificadas y profesionales del mercado laboral es el tema central de la iniciativa (Singh, 2015).
Referencias
CAPLA, 2008. CAPLA Plan Estratégico. [En línea] Disponible en: https://capla.ca/capla-strategic-plan/ [Consultado el 24 de mayo del 2021].
CAPLA, 2021. ¿Qué es la evaluación y el reconocimiento del aprendizaje previo (PLAR)/el reconocimiento del aprendizaje previo (RPL)? [En línea] Disponible en: https://capla.ca/what-is-rpl/ [Consulado el 24 de mayo del 2021].
Singh, M., 2015. Perspectivas globales sobre el reconocimiento del aprendizaje no formal e informal: Por qué el reconocimiento importa. [En línea] Disponible en: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000233655 [Consulado el 24 de mayo del 2021].