这是一个什么样的项目，该项目在哪里（例如城市或国家）实施？
PLAR（先前学习评价与认可）是加拿大先前学习评估协会提出的一个项目。PLAR/RPL是先前学习评价与认可的缩写。先前学习评价和认可定义了允许个人识别、记录、评估和获得对其先前学习的认可的过程。学习可以是正规、非正规、非正式的或体验性的(加拿大先前学习评估协会，2021)。
自知、学分或学术进阶、就业、从业许可、职业规划和招聘是先前学习评价与认可关注学习的主要目标。
加拿大的一些组织仅使用“先前学习评价与认可”一词来描述与非正规和非正式学习的评估和认可相关的过程。在这种情况下，挑战性考试、演示、结构化面试、模拟和组合等方式可以单独采用，也可以结合起来用于体验学习和能力评估。
该项目是如何建立的？以及是如何实施的？
加拿大先前学习评价与认可作为政府项目提出，以增加和改善加拿大劳动力供给的质量。通过继续教育和速成教育，先前学习评价与认可项目允许认可在不同教育环境中的学习和通过课堂外的经验学习。该项目已经实施了二十多年。
先前学习评价与认可强调学习经验的重要性；鼓励参与者认证相关知识和技能，这些知识和技能与专业机构确定的工作场所标准和能力相关，同时也鼓励参与者认证机构课程大纲中描述的学习成果。
学习评估分两步进行:第一步，建立档案，收集材料和记录，以认证学习成绩，并将其与教育培训计划、工作标准或专业资格的要求联系起来。资料的汇集产生了有价值的个人档案，而这个过程本身对于申请人也很重要，帮助他们分析、理解和向他人解释他们知道什么、能做什么，以及他们仍然需要学习什么。第二步，挑战过程，这是获得特定课程学分所必需的。“挑战”一词在社区学院系统中最常用。挑战过程因教育机构而异，但在加拿大的大多数公立学院都存在(加拿大先前学习评估协会，2021年)。
哪些利益攸关方参与了该项目的设计和/或实施？他们来自哪些部门？
加拿大先前学习评估协会在国内和国际上有400多名成员。
加拿大先前学习评估协会是在原住民技术研究所(FNTI)的支持下成立的，并通过保持对学习者、社会包容、文化多样性、正式认可适当学习成果、减少劳动力参与障碍、倡导改善正规教育和证书制度等方面的信念，维护了原住民遗产(加拿大先前学习评估协会，2008年)。
2002年，加拿大先前学习评估协会成为一个独立组织，每年举办研讨班和会议。该协会有助于将先前学习评价与认可以及正式证书认可(资格认可)结合起来，以支持将先前学习认可视为一个整体过程。加拿大先前学习评估协会已将先前学习认可网站，发展成为全球知名的信息共享引领者，作为先前学习评价与认可利益相关方的最佳在线实践社区，以及先前学习评价与认可和资格认可的国家和国际研究中心。
由加拿大先前学习评估协会董事会成员领导，先前学习评价与认可是一项权力高度分散的进程，全国各省/地区政府、教育机构和专业机构分别负责评估和认证工作。加拿大十个省全权负责教育事务，而教育和培训提供方以及其他地方级机构拥有很强的业务自主权(Singh，2015年)。
该项目对促进终身学习有何影响？哪些人可从中受益以及如何受益？
先前学习评价与认可作为工具，支持着多个目标群体，包括:
- 老年劳动者，其中部分有正式证书，部分没有，他们希望认证自己的先前学习，并获得就业晋升证书；
- 移民，要求认可在加拿大境外获得的能力的；
- 边缘群体，由于某些原因，他们的学习没有得到应有重视；
- 人力资源经理和咨询从业者，他们支持着有工作和生活经验但对自身技能缺乏信心的成年人(Singh，2015年)。
根据2008年战略计划，加拿大先前学习评估协会和先前学习评价与认可的目标如下:
- 促进加拿大和国际上对证书的认可；
- 支持利益攸关方的专业发展和专业知识；
- 促进资源的研究和开发，以改进先前学习认可的实践；
- 继续发展壮大，成为非营利组织，致力于提高民众对先前学习认可的认识、接受和实践(加拿大先前学习评估协会，2008年)
尽管先前学习评价与认可项目明确表示其专注于所有学习领域，但其仍非常重视职业和劳动力市场。获得正式资格的进展仍然是先前学习评价与认可的关键方面，对于劳动力市场技能和专业职位的准入和晋升实行开放，是该项目发展的关键(Singh，2015年)。
参考文献
CAPLA, 2008. CAPLA Strategic Plan. [Online] Available at: https://capla.ca/capla-strategic-plan/ [Accessed 24 May 2021].
CAPLA, 2021. What is Prior Learning Assessment & Recognition (PLAR)/ Recognition of Prior Learning (RPL)? [Online] Available at: https://capla.ca/what-is-rpl/ [Accessed 24 May 2021].
Singh, M., 2015. Global perspectives on recognising non-formal and informal learning: Why recognition matters. [Online] Available at: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000233655 [Accessed 24 May 2021].