¿En qué consiste la iniciativa y dónde se lleva a cabo (ciudad o país, por ejemplo)?
Shanghái fue la primera ciudad china en adoptar el concepto de ciudad de aprendizaje: en 1999, comenzó a promover el desarrollo a lo largo de la vida de todos sus ciudadanos. A nivel de política y administración, esto supuso la creación de mecanismos de liderazgo, la reforma del sistema jurídico de la ciudad y la publicación de documentos de orientación. En la práctica, Shanghái comenzó a ofrecer una mayor variedad de oportunidades de aprendizaje a sus ciudadanos, incluyendo diferentes métodos de enseñanza en el aula, aprendizaje digital, grupos de aprendizaje y viajes de estudio; todos ellos diseñados para fomentar la participación en el aprendizaje a lo largo de la vida.
¿Cómo se estableció la iniciativa? ¿Cómo fue implementada?
Más recientemente, la Comisión Municipal de Educación de Shanghái supervisó un proyecto piloto para establecer aldeas de aprendizaje en distritos dentro de la municipalidad. Primariamente, el proyecto pretendía promover el aprendizaje a lo largo de la vida y el desarrollo sustentable en las zonas rurales que rodean la ciudad de Shanghái. Desde la concepción del proyecto piloto hasta su realización se siguieron una serie de pasos:
- Un equipo de trabajo para la planificación general
El primer paso fue crear un equipo para planificar el proyecto. El Centro de Servicios y Orientación para la Construcción de una Sociedad del Aprendizaje formó un equipo de representantes de la División de Educación Permanente de la Comisión Municipal de Educación, la Comisión Municipal de Agricultura, la Universidad Abierta de Shanghái, las oficinas de educación de las zonas piloto y los colegios comunitarios. Una vez formado, el equipo se reunió periódicamente en la Universidad Abierta de Shanghái para formular objetivos concretos y métodos de ejecución del proyecto.
- Un equipo de investigación de proyectos para la orientación teórica
Para garantizar que el proyecto de creación de aldeas de aprendizaje tuviera una base teórica y estuviera bien estudiado, se reunió un equipo de investigación del proyecto, invitando a investigadores que trabajaban en colegios comunitarios. Este equipo procedió a realizar una investigación en seis áreas temáticas principales:
- Desarrollo rural en Shanghái y otras ciudades y provincias;
- Los fundamentos teóricos de las aldeas de aprendizaje;
- La organización de puntos de aprendizaje dentro de las comunidades rurales;
- Medios para promover el desarrollo integral de los aldeanos;
- Oportunidades de innovación con respecto a los aspectos clave de las aldeas de aprendizaje;
- Oportunidades de innovación en la oferta de aprendizaje en contextos rurales.
Este equipo se reunió periódicamente y elaboró seis trabajos de investigación, que sirvieron de orientación teórica al proyecto en su conjunto.
- Identificar proyectos específicos para promover el desarrollo de las aldeas de aprendizaje
Para la ejecución del proyecto, se invitó a los centros piloto a presentar propuestas de proyectos que pudieran apoyar la transformación en una aldea de aprendizaje. Se seleccionaron diez proyectos que posteriormente se pusieron en marcha en los lugares piloto. La mayoría de los lugares eran aldeas enteras, aunque también había instituciones individuales, como un colegio comunitario, una escuela de adultos y una comisión de educación. Los proyectos en sí variaron en sus objetivos, ya que algunos estaban más orientados al desarrollo económico, como un proyecto para crear una marca de té, mientras que otros tenían objetivos más abiertamente socioculturales, como un proyecto sobre poesía rural.
- Elaboración de directrices para el proyecto
El equipo de trabajo creó y publicó "Directrices para la realización del proyecto piloto de aldeas de aprendizaje", que contenía ocho actividades principales que debían llevarse a cabo en las zonas piloto del proyecto:
- La promoción del aprendizaje rural;
- La formación de un equipo de profesores de alto nivel;
- El suministro de recursos adecuados;
- Un enfoque en contenido de alta calidad;
- El uso de métodos de enseñanza innovadores;
- La creación de marcas distintivas;
- La implementación de mejoras funcionales en la zona;
- El impulso de los beneficios significativos para los aldeanos de la zona.
- Evaluación del proyecto
Al concluir el proyecto, se observaron una serie de logros en relación con los siguientes temas:
- Salvaguardar el derecho de los agricultores a desarrollar y mejorar su calidad de vida;
- Proteger la cultura rural y promover la alfabetización cultural;
- Impulsar el desarrollo económico e industrial;
- Establecer métodos innovadores para mejorar la gobernanza rural en el ámbito comunitario;
- Promover un estilo de vida ecológico para apoyar al medio ambiente.
¿Qué partes interesadas participan en el diseño y/o la ejecución de la iniciativa? ¿Qué sectores representan?
Para garantizar el progreso del proyecto, se creó la Alianza para la Construcción de Aldeas de Aprendizaje de Shanghái, que involucra a las partes interesadas de varios niveles en su implementación. Dirigida por los gobiernos municipales, organizada por los distritos y apoyada a nivel ciudad y calles, se ha creado un sistema de construcción de aldeas de aprendizaje a través de un enfoque descendente. En concreto, la División de Educación Permanente de la Comisión Municipal de Educación de Shanghái es responsable del diseño de alto nivel y la planificación general del proyecto. La Universidad Abierta de Shanghái y el Centro de Servicio y Supervisión para la Construcción de Sociedades de Aprendizaje de Shanghái son responsables de la organización y coordinación, la formulación del proyecto, la supervisión y el seguimiento dinámico. Las oficinas de educación a nivel distrital y las escuelas comunitarias proporcionan orientación de servicios, apoyo político y fondos garantizados. Las escuelas comunitarias de los municipios proporcionan medidas de apoyo y recursos para los profesores, cursos, materiales didácticos, actividades extraescolares, equipos de enseñanza y recursos para la construcción de aldeas de aprendizaje. De este modo, las aldeas piloto elegidas hacen propio el plan de construcción utilizando el apoyo de las múltiples partes interesadas. Para facilitar el proceso, la Alianza para la Construcción de Aldeas del Aprendizaje de Shanghái celebra reuniones ocasionales para intercambiar ideas y discutir los objetivos y las tareas clave del proyecto, revisar su progreso y su efecto gradual, y hacer sugerencias para su mejora.
¿Cuál es el impacto de la iniciativa para facilitar el aprendizaje a lo largo de la vida? ¿A quiénes beneficia y cómo?
El Proyecto de Construcción de Aldeas de Aprendizaje de Shanghái se adhiere a los principios de considerar a los aldeanos como quienes lo conducen, estar orientado a las necesidades y adoptar la apropiación con una política categorizada. Se centra en las necesidades formativas de los aldeanos de "mentalidad abierta, proveedores diversos, métodos flexibles, contenido práctico, recursos de alta calidad, efecto de marca y cobertura universal". Se ha formulado un modelo de formación de desarrollo autóctono para los aldeanos.
En primer lugar, los aldeanos se han beneficiado de una formación específica que ha aumentado su capacidad para mejorar su nivel de vida. Por ejemplo, el proyecto ha puesto en marcha una formación teórica política para el personal de las aldeas, una formación en materia de empleo y emprendimiento para los aldeanos foráneos, una formación de nuevos agricultores profesionales para los residentes rurales, una formación profesional para los trabajadores inmigrantes y actividades de ocio y entretenimiento para los aldeanos de la tercera edad. Gracias al método de educación dirigida, los aldeanos han formado hábitos de aprendizaje a lo largo de la vida. Como resultado, más de 200,000 de ellos participan en actividades de aprendizaje cada año. Mediante este proyecto, un número considerable de aldeanos se han convertido en pioneros del aprendizaje y en profesionales del sector. A cambio, ofrecen apoyo y asistencia al desarrollo de una gran variedad de talentos rurales, contribuyendo así a la revitalización del campo.
En segundo lugar, el énfasis en el papel del empoderamiento cultural ha impulsado la revitalización rural. Mediante el desarrollo de proyectos de aprendizaje cultural con características rurales, la cultura local del pueblo ha prosperado, se ha protegido el patrimonio cultural intangible tradicional y se ha creado una atmósfera cultural de aprendizaje a lo largo de la vida. El proyecto concede importancia a la creación de modelos de conducta, utilizando a los aprendices habituales de la aldea para guiar a otros, y para establecer un nuevo estilo de civilización. Los modelos de rol vecinales diseminan sus comportamientos de aprendizaje, lo que activa un sentido de pertenencia entre los aldeanos, estimula el poder autóctono de la revitalización rural y ayuda a que la vida en el campo se reforme radicalmente desde dentro. Por lo tanto, se pueden evitar en gran medida los riesgos de fenómenos sociales como "físicamente rico pero espiritualmente pobre" o "hermoso paisaje con poca popularidad".
Por último, pero no menos importante, la promoción de esta exitosa experiencia está desempeñando un importante papel en el desarrollo de la educación rural en otras provincias y ciudades. El Proyecto de Construcción de Aldeas de Aprendizaje de Shanghái se incorporó al Plan de Acción Trienal para el Desarrollo Coordinado de la Educación Comunitaria y la Educación de las Personas Mayores en el Delta del Río Yangtze (2019-2021). En diciembre de 2019, se celebró en Shanghái el primer Seminario de Construcción de Aldeas de Aprendizaje del Delta del Río Yangtze, y en la reunión se lanzó la Alianza de Construcción de Aldeas de Aprendizaje del Delta del Río Yangtze. Este proyecto se ha convertido en un proyecto destacado para promover el desarrollo integrado de la educación permanente en el Delta del Río Yangtze. Además, los recursos de aprendizaje de alta calidad desarrollados durante la ejecución del proyecto se están compartiendo con otras provincias y ciudades como Xinjiang, Qinghai, Yunnan, Sichuan y Hainan a través de la ayuda reciproca para apoyar la educación rural local y la formación de los aldeanos.
Referencias
Manuscrito inédito. Información proporcionada por la Universidad Abierta de Shanghái y el Centro de Servicio y Supervisión de la Construcción de la Sociedad de Aprendizaje de Shanghái.