En quoi consiste l’initiative et où est-elle mise en place (par exemple dans quelle ville ou quel pays) ?
Lancé en 2012, le Programa de Alfabetización y Continuidad Educativa en el Valle de los Ríos Apurímac, Ene y Mantaro (alphabétisation et éducation continue dans la vallée des fleuves Apurímac, Ene et Mantaro (zone géopolitique du Pérou abrégée en VRAEM)) vise à renforcer et accroître les capacités, attitudes et compétences des jeunes et des adultes. Conformément à l’engagement pris par la Commission multisectorielle pour la paix et le développement socio-économique dans la VRAEM, le programme privilégie le renforcement de l’alphabétisation des jeunes et des adultes depuis 2013. Il travaille à varier les parcours éducatifs pour induire des changements durables de leurs vies personnelles et professionnelles. En effet, le développement social, culturel et financier de la région VRAEM est étroitement associé au niveau d’instruction de ses habitants.
Comment l’initiative a-t-elle vu le jour ? Comment a-t-elle été mise en place ?
L’initiative est mise en œuvre par diverses agences parmi lesquelles les Centros de Educación Básica Alternativa (Centres d’éducation de base alternative), où sont développés les processus d’apprentissage et d’enseignement ; les Periféricos Distritales (centres au niveau du district), qui sont responsables des noyaux de cercles d’apprentissage, des cercles d’apprentissage et de l’organisation de manifestations dans un district ou une zone de recrutement, et la cellule de gestion de l’éducation locale, qui gère les certificats délivrés aux élèves au terme du programme.
Le programme comprend deux semestres de cinq mois par an. Les élèves doivent assister à 12 heures de cours par semaine. La première phase compte 480 heures et le second cycle intermédiaire 720 heures. La phase initiale de développement de l’alphabétisation s’achève avec ces deux phases, elle totalise 1200 heures de cours. Les cercles d’apprentissage suivent généralement l’année civile mais leur durée peut varier : ils peuvent être prolongés ou raccourcis en fonction des progrès des élèves. Un cercle comprend en moyenne 15 élèves et les cours ont souvent lieu dans des églises, des établissements d’enseignement ou des installations communes.
Le directorat-général de l’éducation de base alternative du ministère de l’éducation du Pérou a mis l’initiative en place dans 17 régions de la VRAEM. En 2015, 313 cercles d’apprentissage y participaient et l’encadrement pédagogique était assuré par 17 coordinateurs de districts et 30 superviseurs. Les régions cibles sont sélectionnées sur la base de données démographiques concernant le statut socioéconomique et le niveau d’instruction de leurs habitants.
Quelles sont les parties prenantes à la conception et/ou la mise en place de l’initiative ? Quels secteurs représentent-elles ?
L’initiative a été mise en place dans le cadre de partenariats étroits avec le ministère du développement et de l’inclusion sociale via le Programa Nacional Cuna Más et avec les gouvernements locaux et les municipalités de provinces dans chaque district. Le programme est également financé par des organisations comme Kallpa et Electro Perú.
Quels sont les impacts de l’initiative pour faciliter l’apprentissage tout au long de la vie ? À qui profite-t-elle et de quelle manière ?
Le programme d’alphabétisation et d’éducation continue dans la VRAEM a eu un fort impact sur de nombreux jeunes et adultes dont il a accru la confiance en eux et qu’il a aidé à parvenir à une éducation indispensable. L’initiative a déjà accueilli 4833 élèves (3824 femmes et 1009 hommes) depuis son lancement, dont 3043 avaient terminé le programme (2408 femmes et 635 hommes) en septembre 2015. Ils sont également de plus en plus nombreux à s’impliquer de plus en plus dans le développement de leur communauté et à poursuivre leur instruction. Leur participation au programme leur donne une grande confiance en eux. Les femmes s’engagent plus activement dans les processus décisionnels au sein de leurs communautés et de leurs familles. Enfin la participation au programme contribue à donner aux élèves la volonté de partager leurs opinions avec d’autres membres de la communauté et de créer des réseaux de soutien informels.
Références
UIL (Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie). 2017. Alphabétisation et éducation continue dans la vallée des fleuves Apurimac, Ene et Mantaro, Pérou. [En ligne] Hambourg, UIL. Disponible à : https://uil.unesco.org/case-study/effective-practices-database-litbase-0/literacy-and-continuing-education-valley-apurimac [Consulté le 11 décembre 2021].