En quoi consiste l’initiative et où est-elle mise en place (par exemple dans quelle ville ou quel pays) ?
Le Congo Literacy Project (CLP) a été lancé en 2017 par les dirigeantes des églises mennonites en République démocratique du Congo (RDC). Les jeunes et les adultes de plus de 15 ans, et plus particulièrement les filles et les femmes de zones rurales, qui ne peuvent aller à l’école forment le groupe-cible central du programme.
Le CLP a aussi organisé des cours dans les zones touchées par la violence de la province du Kasaï en 2016 et 2017. Le conflit a entraîné la fuite de 1,5 millions des habitants de la région qui n’étaient donc plus en mesure de recevoir la moindre éducation. Les femmes qui n’avaient pas terminé leur scolarité ou n’avaient pas été scolarisées constituaient la plus forte proportion d’apprenants.
Le programme lutte contre la coercition à l’encontre des femmes et leurs souffrances au sein de la communauté mennonite. Le Congo Literacy Project a été mis en œuvre dans le Kasaï, le Kasaï central, la province de Kinshasa, le Kwilu et le Kasaï oriental. Les objectifs de l’initiative sont de fournir éducation et alphabétisation par l’intermédiaire des églises et de contribuer à l’autonomisation des femmes pour les aider à prendre leur existence en main, sur le plan social comme sur le plan économique, tout en développant leur respect d’elles-mêmes. Le but à long terme du CLP est aussi de doter environ 700 congrégations mennonites d’au moins un tuteur professionnel formé en RDC. La plupart des membres des congrégations sont des femmes dépourvues des compétences de base en alphabétisation qui vivent dans les zones rurales.
Comment l’initiative a-t-elle vu le jour ? Comment a-t-elle été mise en place ?
Le Congo Literacy Project fonctionne depuis 2017. L’initiative compte 60 leçons qui forment un cours d’introduction à l’écriture et à la lecture dans la langue vernaculaire régionale. Ce cours peut être complété dans les trois mois qui suivent mais la durée moyenne est de six mois du fait de la présence irrégulière des apprenants.
Des problèmes sont survenus avec les troubles politiques et les difficultés quotidiennes en RDC. Par ailleurs, même si le français est la langue officielle du pays, les langues régionales sont plus pertinentes pour la communication écrite et orale au quotidien. Seuls très peu d’adultes qui n’ont pas été scolarisés dans le système éducatif formel local parlent la langue officielle alors qu’au contraire, presque tous parlent une ou plusieurs langues régionales.
Les programmes d’alphabétisation des adultes du CLP sont délivrés dans les langues nationales du Congo, le lingala, le kikongo, le tchilouba et le swahili. Au lieu de créer une infrastructure distincte, le CLP forme les membres du projet de toutes les congrégations pour faciliter le processus pédagogique. L’initiative contribue aussi à faire de l’éducation une partie de la mission de l’église. Les cours d’alphabétisation ont le plus souvent lieu dans des églises et les élèves des différentes congrégations et du voisinage sont invités à y assister. Il arrive aussi que les organisateurs fassent classe chez eux ou en plein air en l’absence de salle de classe physique qui convienne.
Quelles sont les parties prenantes à la conception et/ou la mise en place de l’initiative ? Quels secteurs représentent-elles ?
Le Congo Literacy Programme dépend financièrement de dons individuels. L’Africa Inter-Mennonite Mission (AIMM) dirige la mise en œuvre du programme. Elle est un partenaire, à la fois du Congo Literacy Project et des églises d’Europe et d’Amérique du Nord. Elle dispose aussi de bureaux nationaux au Canada et aux USA pour les questions financières et juridiques, mais la plupart des décisions sont prises dans la branche africaine de l’organisation.
Quels sont les impacts de l’initiative pour faciliter l’apprentissage tout au long de la vie ? À qui profite-t-elle et de quelle manière ?
L’initiative a fait la preuve de son impact significatif pour faciliter l’apprentissage tout au long de la vie. Un nombre total de 131 bénévoles a été formé pour donner des cours d’alphabétisation dans 103 centres, tandis que près de 2600 apprenants ont participé au CLP en 2019. La majorité d’entre eux est issue d’un groupe spécifique de jeunes sans-abris. Mais à l’issue du programme, certains ont voulu continuer pour apprendre le français. Ces apprenants commencent souvent le Congo Literacy Project incapables de lire et d’écrire leur nom et en sortent en parlant couramment l’une des langues nationales du Congo. Le programme a également contribué de manière significative à rendre les femmes plus autonomes dans la communauté et l’église. Bon nombre des élèves peuvent désormais lire la Bible et participer aux activités de développement communautaire.
Références
UIL. 2020. The Congo Literacy Project (The Democratic Republic of Congo). [En ligne] Hambourg, UIL. Disponible à : https://uil.unesco.org/case-study/effective-practices-database-litbase-0/congo-literacy-project-democratic-republic-congo [Consulté le 11 décembre 2021].