¿En qué consiste la iniciativa y dónde se lleva a cabo (ciudad o país, por ejemplo)?
En 2005, la ciudad de Okayama (Japón) estableció una Comisión de Promoción de la EDS (Educación para el Desarrollo Sustentable) con varias partes interesadas, para elaborar un plan que aprovechara el aprendizaje formal e informal dirigido a promover la sustentabilidad y la conciencia ambiental. En 2015, se elaboró un nuevo plan que identificó ocho prioridades y fue apoyado, además, por la iniciativa de 2016 de enfatizar la intención de hacer de Okayama una ciudad de aprendizaje. Los objetivos del plan incluían ayudar a las personas que tienen una visión para el futuro, que coincide con los principios de la Educación para el Desarrollo Sustentable (EDS), a participar en el proceso de desarrollo de la ciudad, facilitar la cultura tradicional y fomentar el intercambio intercultural, proteger el medio ambiente y fortalecer la economía (UIL, 2017).
¿Cómo se estableció la iniciativa? ¿Cómo fue implementada?
La clave del éxito del establecimiento de la iniciativa fue la creación de una estructura coordinada que implica a todas las partes interesadas en su desarrollo. Se crearon dos comités, un comité ejecutivo y otro directivo, cada uno de ellos compuesto por unos 20 miembros, para formular y aplicar las políticas elaboradas por la Comisión de Promoción de la EDS. El municipio, las organizaciones civiles, las instituciones educativas y los representantes de los medios de comunicación, trabajan en colaboración para aplicar diferentes estrategias de apoyo a la EDS.
Todas las partes interesadas movilizan e invierten recursos para crear una ciudad de aprendizaje sustentable. La Comisión de Promoción de la EDS hace cumplir los proyectos mediante subsidios concedidos a las escuelas y otras instituciones educativas; otras organizaciones invierten sus recursos en actividades de aprendizaje, mientras que el sector privado asigna fondos para desarrollar planes de EDS. Los Kominkan (centros comunitarios de aprendizaje) proporcionan espacios y plataformas para acoger actividades y eventos de aprendizaje. Con una tasa de matriculación cercana al 100%, la ciudad ofrece una educación accesible a través de centros de aprendizaje formales e informales.
La ciudad promueve la lectura con cuatro bibliotecas móviles en adición a las diez bibliotecas municipales existentes. El acceso y el uso de la mayoría de los centros de aprendizaje son gratuitos y pueden ser utilizados por personas de todos los grupos de edad y entornos socioeconómicos. La información sobre las oportunidades de aprendizaje se distribuye a través de diversos canales, como revistas, boletines, sitios web y redes sociales. Además, se organizan eventos de celebración en los barrios y a nivel de ciudad, fomentando la comunicación y el compromiso cívico (UIL, 2017).
¿Qué partes interesadas participan en el diseño y/o la ejecución de la iniciativa? ¿Qué sectores representan?
Para establecer la Comisión de Promoción de la EDS, la ciudad de Okayama colaboró con 47 partes interesadas de los sectores público y privado. Según los datos de 2017, la comisión contó con la participación de 268 organizaciones, entre las que se encuentran numerosas instituciones educativas, como universidades que se benefician de una asignación de fondos para investigación y educación, algunas organizaciones promueven el compromiso cívico a través de actividades participativas y compañías que practican la Responsabilidad Social Empresarial (RSE). Treinta y siete Kominkan y más de 50 escuelas ofrecieron oportunidades de aprendizaje para todos los grupos de edad mediante planes de estudio basados en los principios de la EDS. Las partes interesadas alientan activamente la participación de los residentes en diversos proyectos para desarrollar la sustentabilidad y la conciencia ecológica, creando una comunidad social y ambientalmente responsable (UIL, 2017).
¿Cuál es el impacto de la iniciativa para facilitar el aprendizaje a lo largo de la vida? ¿A quiénes beneficia y cómo?
Uno de los principales logros de la iniciativa es la creación de una red de sectores interesados que funciona con éxito. A través de esta estructura bien coordinada, la ciudad proporciona un entorno de aprendizaje saludable y accesible para los ciudadanos de todas las edades, promoviendo el aprendizaje a lo largo de la vida. Se han desarrollado proyectos independientes de la EDS con el apoyo de la Comisión de Promoción de la EDS, fomentando la colaboración entre las instituciones educativas y la industria manufacturera. Por ejemplo, un instituto local cooperó con una empresa de venta al por menor para crear un paraguas ecológico, que ahora se vende tanto a nivel local como en todo el país, y parte de los ingresos que genera se invierten de nuevo en el sistema educativo.
El nivel de concientización medioambiental ha aumentado significativamente, lo que se refleja en el uso activo de la energía solar por parte de diferentes instalaciones, los mercados locales regulares y el aumento del uso diario de las bicicletas, así como los proyectos de conservación para proteger especies locales y su hábitat natural en 13 zonas.
El compromiso cívico ha aumentado gracias a los eventos y actividades locales y a la difusión oportuna de información. La confianza mutua entre los organismos de gobierno y los ciudadanos fomenta la comunicación y la participación activa en los procesos de toma de decisiones. Se seguirá promoviendo la energía renovable como parte de las medidas de desarrollo sustentable. Las redes dentro y fuera de la ciudad se refuerzan continuamente para intercambiar información y compartir experiencias. Además de proporcionar espacios de aprendizaje y plataformas de comunicación, los Kominkan locales organizan cada año una Semana de la Reducción y el Reciclaje de Residuos para promover la sustentabilidad y aumentar la conciencia ecológica (UIL, 2017).
Referencias
UIL, 2017. Liberar el potencial de las comunidades urbanas. Volumen II: Estudios de caso de dieciséis ciudades del aprendizaje. [En línea] Disponible en: https://uil.unesco.org/es/aprendizaje-lo-largo-vida/ciudades-aprendizaje/liberar-potencial-las-comunidades-urbanas-volumen-ii [Consultado el 6 de febrero del 2021].