En quoi consiste l’initiative et où est-elle mise en place (par exemple dans quelle ville ou quel pays) ?
L’Institut national Sebenta est une entreprise publique dans le royaume d’Eswatini, pays du Sud de l’Afrique autrefois connu sous le nom de Swaziland. Il propose aux adultes des programmes d’alphabétisation de base et d’éducation non-formelle afin de réduire l’écart entre les populations rurales et urbaines du pays.
L’initiative est mise en œuvre dans des zones rurales et péri-urbaines en Eswatini et cible la population analphabète pour l’inclusion et l’élévation des membres défavorisés de la société. L’institut vise à promouvoir la culture de l’apprentissage tout au long de la vie et à aider les membres défavorisés de la communauté dans leur développement.
Comment l’initiative a-t-elle vu le jour ? Comment a-t-elle été mise en place ?
L’Institut national Sebenta est une organisation à but non-lucratif sous l’égide du ministère de l’éducation. Un conseil exécutif de directeurs en assume la direction et en administre le fonctionnement. L’initiative fait partie du cadre plus large de la politique et des directives en matière d’apprentissage tout au long de la vie.
L’institut fonctionne avec l’aide de plusieurs services administratifs et secteurs. Le service de l’éducation et de la formation est chargé du développement des cursus, des opérations sur le terrain, du suivi et de l’évaluation. Le secteur du suivi et de l’évaluation adapte les programmes d’activité sur la base d’analyses et d’évaluations techniques, financières et économiques. Il mesure également l’impact des programmes d’alphabétisation, de numératie, d’éducation non-formelle et de formation aux compétences nécessaires dans la vie courante organisés par l’institut.
Les secteurs de l’administration et des finances assurent le suivi de la mise en œuvre financière et physique des initiatives et aident à l’évaluation de la mise en œuvre des projets ; ils participent aussi à la négociation des contrats.
L’Institut national Sebenta fonctionne sur la base des crédits budgétaires alloués par le gouvernement national et des contributions financières des gouvernements fédéraux (UIL, CONFINTEA VI, 2012).
Quelles sont les parties prenantes à la conception et/ou la mise en place de l’initiative ? Quels secteurs représentent-elles ?
L’Institut national Sebenta est partenaire du gouvernement pour dispenser un enseignement primaire non-formel aux enfants et aux jeunes non scolarisés. Le fonctionnement de l’Institut est assuré par un conseil exécutif de directeurs sous l’égide du ministère de l’éducation. L’initiative s’inscrit dans un cadre plus large de politiques et de directives dans cinq domaines fonctionnels – administration, finances, restauration et hébergement, cursus et apprentissage et opérations de terrain.
L’initiative est portée par divers représentants de la population – animateurs bénévoles, personnel universitaire et technique, personnel de suivi et évaluation, ainsi que les apprenants à l’Institut, qui sont étroitement associés au processus à plus petite échelle.
Quels sont les impacts de l’initiative pour faciliter l’apprentissage tout au long de la vie ? À qui profite-t-elle et de quelle manière ?
La mission de l’Institut national Sebenta est de contribuer à l’autonomisation et au développement par l’alphabétisation des populations adultes, afin d’aider les habitants d’Eswatini à améliorer leur qualité de vie. Avec le soutien de personnels formés professionnellement, l’Institut apporte les ressources nécessaires à des cours efficaces et un programme inclusif.
L’Institut a pour objectifs d’atteindre un meilleur niveau de vie en enseignant aux membres de la communauté à lire, écrire et compter. Les apprenants y contribuent en sensibilisant leurs communautés et développent des projets ensemble pour changer et transformer durablement la société.
Sebenta propose des programmes et services variés afin de favoriser et d’améliorer le niveau d’alphabétisation.
Le cours d’alphabétisation de base (SISwati) offre une formation en alphabétisation et numératie aux adultes et jeunes non scolarisés.
Le cours d’anglais et de numératie de base et postérieur est un cours de deux ans qui enseigne l'anglais écrit et parlé aux adultes désireux de poursuivre leur formation dans les institutions d'enseignement formel. Ce cours exige d’avoir achevé le cours d’alphabétisation de base.
Le programme d'éducation non-formelle primaire supérieure (NUPE) a été développé pour offrir aux apprenants adultes désireux de poursuivre leur formation une alternative non-formelle au système scolaire classique. Il équivaut à la 4ème année dans le système scolaire formel.
Le programme d’éducation primaire non-formelle a été développé en partenariat complet avec le gouvernement d’Eswatini. Il donne accès à l’éducation primaire aux enfants plus âgés (10 à 18 ans) qui n’ont pas pu bénéficier d’une éducation primaire à l’âge requis en raison de difficultés socio-économiques. Le programme emploie des enseignants retraités pour faciliter le processus d’apprentissage.
La formation aux compétences techniques et professionnelles dispense des cours de construction, charpenterie et menuiserie ou couture d’une durée de neuf mois. La condition préalable est d’avoir achevé le cours d’anglais postérieur ou un équivalent du système formel.
L’éducation aux compétences nécessaires dans la vie courante est une initiative inclue à tous les programmes de l’Institut. Elle favorise le développement personnel et professionnel durable et enrichit la qualité de vie dans le pays.
Les objectifs globaux de l’Institut sont alignés sur les objectifs en matière d’apprentissage tout au long de la vie et de développement continu afin de sensibiliser les communautés au développement social et économique. Les programmes de formation en anglais font le lien entre la formation de base (souvent non-formelle) et les niveaux supérieurs d’éducation formelle, souvent dispensée en anglais. L’Institut apporte continuité et flexibilité en multipliant les points d’entrée afin de répondre aux différents besoins des apprenants défavorisés.
Références
Ministère de l’éducation et de la formation. 2021. Sebenta. [En ligne] Mbabane, ministère de l’éducation et de la formation. Disponible à : http://www.gov.sz/index.php/ministries-departments/search-and-menus-setup/sebenta [Consulté le 12 juillet 2021].
UIL, CONFINTEA VI (Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie, Conférence internationale sur l’éducation des adultes). 2012. Reporting template for National progress reports in preparation of the Global Report on Adult Learning and Education (GRALE) and the end of the United Nations Literacy Decade (UNLD). National progress report submitted by the Government of SWAZILAND. [En ligne] Hambourg, UIL Disponible à : https://uil.unesco.org/fileadmin/download/en/national-reports/africa/Swaziland.pdf [Consulté le 12 juillet 2021].