En quoi consiste l’initiative et où est-elle mise en place (par exemple dans quelle ville ou quel pays) ?
Avec la pandémie de COVID-19, les écoles et les jardins d’enfants ont été fermés en Arabie Saoudite. Les membres du Groupe scolaire international (GSI) sont passés à un mode d’apprentissage en ligne afin de garantir la continuité de l’enseignement malgré les restrictions imposées par le gouvernement. Le but est de donner aux élèves la possibilité de continuer à apprendre dans de nouvelles conditions, d’enrichir leurs connaissances, de les transposer dans d’autres domaines et de les mettre en pratique. Les écoles du GSI comprennent l’école américaine de Dhahran, l’école britannique de Dhahran, GSI Dammam, GSI Jubail et l’école du village de Sara (GSI, n.d.).
Comment l’initiative a-t-elle vu le jour ?Comment a-t-elle été mise en place ?
L’école américaine de Dhahran privilégie la plate-forme Google Classroom. Elle propose des activités engageantes conçues en fonction des sujets traités. Les élèves bénéficient d’un retour sous forme d’évaluations écrites. Le processus d’apprentissage comprend le travail individuel et la collaboration avec un enseignant qui guide l’élève dans un environnement virtuel. Chaque élève dispose d’un compte Google et a accès à Google Mail, Google Meets, Google Chat et Google Classroom (DEMS, n.d.).
En plus des séances d’apprentissage régulières organisées par les enseignants dans Google Meet, les élèves doivent participer tous les jours à une réunion le matin et au groupe de fin de journée qui remplace les rassemblements. Certaines écoles ont choisi le logiciel Seesaw pour les devoirs. Seesaw et Google Classroom servent à la communication entre enseignants, élèves et parents. Souvent, les élèves ont des cours obligatoires et d’autres optionnels où ils tirent parti de leur environnement immédiat pour un travail libre. Ils peuvent aussi participer à des réunions Google pour des activités plus structurées (BSD, n.d.).
À l’école en ligne du village de Sara, les enseignants utilisent Google Classroom pour poster tous les jours des supports d’apprentissage destinés aux élèves. Ils sont disponibles aux heures de bureau indiquées. Les activités d’apprentissage sont conçues pour garantir aux élèves une possibilité d’apprendre sans dépendre de la technologie. Ils doivent vérifier tous les jours les canaux de communication, travailler de manière autonome et présenter des travaux pour évaluation. Il leur est également recommandé de pratiquer une activité physique pour rester en bonne santé. Les parents doivent participer activement au processus d’apprentissage avec leurs enfants et s’adresser aux enseignants en cas de question (SVS, n.d.).
Les 23 jardins d’enfants de Jubail eux aussi ont mis en place un apprentissage à distance pour garantir la continuité de l’enseignement aux enfants de 3 à 6 ans. Les programmes ont été modifiés pour répondre aux besoins du modèle virtuel et de nouveaux contenus ont été créés pour l’environnement d’apprentissage numérique (UIL, 2021).
Quelles sont les parties prenantes à la conception et/ou la mise en place de l’initiative ? Quels secteurs représentent-elles ?
Plusieurs organisations internationales et locales ont participé à la mise en place des écoles virtuelles du GSI, parmi lesquelles le centre d’évaluation de Cambridge, Pearson Qualifications, l’UCAS et les écoles britanniques du Moyen-Orient. Le projet compte cinq écoles dans le royaume d’Arabie Saoudite : l’école américaine de Dhahran (ASD), l’école britannique de Dhahran (BSD), GSI Dammam, GSI Jubail et l’école du village de Sara (SVS). Les enseignants, les élèves et les parents portent aussi activement le projet. Le conseil d’administration comprend des parents, quelques membres de nationalité américaine qui représentent le comité juridique du GSI et un représentant du consulat américain (GSI, n.d.).
Quels sont les impacts de l’initiative pour faciliter l’apprentissage tout au long de la vie ? À qui profite-t-elle et de quelle manière ?
Des élèves de tous les niveaux préscolaire et scolaire ont déjà bénéficié de l’apprentissage en ligne. Les priorités en sont le confort des élèves, la flexibilité et le sens de l’apprentissage. Les élèves et les enseignants ont affiché un intérêt croissant pour les activités extra-scolaires. La souplesse et la capacité d’adaptation des processus d’apprentissage a permis à un nombre de plus en plus important d’être organisées avec un taux de participation élevé (DHS, n.d.).
Les cours du jardin d’enfants virtuel ont été dispensés en anglais et en arabe. Les programmes classiques ont été donnés à l’aide de technologies telles que tableaux interactifs et réseaux sans fil. Les jardins d’enfants ont adopté la plate-forme éducative Microsoft Teams. Ils ont créé un nouveau site Web pour l’enregistrement et la collecte de données sur les élèves. Comme tous les enfants ne pouvaient pas s’inscrire aux jardins d’enfants virtuels, un projet basé sur le volontariat a été lancé pour les aider à accéder à l’éducation. L’initiative baptisée « Giving Continues » a permis à une équipe spécialisée de développer de nouveaux contenus pour les enfants qui n’avaient pas la possibilité de s’inscrire à un jardin d’enfants virtuel. Une autre initiative du nom de « Web Meet » s’adressait aux étudiants qui avaient manqué le premier semestre et s’étaient inscrits au second pour garantir que tous disposaient des ressources et contenus nécessaire pour rattraper le semestre manqué. Les jardins d’enfants virtuels de Jubail ont assuré l’apprentissage dans 115 classes virtuelles comptant 290 enseignants et plus de 1200 élèves (UIL, 2021).
Références
BSD (école britannique de Dhahran). n.d. Our school. [En ligne] Disponible à : https://bsd.isg.edu.sa/ [Consulté le 27 septembre 2021].
DEMS (école élémentaire de Dhahran). n.d. Inspiring Virtual Learning at DEMS. [En ligne] s.l. DEMS Virtual School. Disponible à : https://sites.google.com/isg.edu.sa/dems-virtual-school/ [Consulté le 26 septembre 2021].
DHS (école secondaire de Dhahran). n.d. Inspiring Virtual Learning @ DHS. [En ligne] s.l., DHS. Disponible à : https://sites.google.com/isg.edu.sa/dhsvirtualschool/home [Consulté le 26 septembre 2021].
ISG (Groupe scolaire international), n.d. Board of trustees. [En ligne] Al-Khobar, ISG. Disponible à : https://isg.edu.sa/about-us/board-of-trustees-information [Consulté le 27 septembre 2021].
SVS (école villageoise de Sara), n.d. Inspiring Virtual Learning @ Sara Village. [En ligne] s.l., SVS. Disponible à : https://sites.google.com/isg.edu.sa/svs/ [Consulté le 27 septembre 2021].
UIL (Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie). 2021. Snapshots of learning cities’ responses to COVID-19. [En ligne] Hambourg, UIL. Disponible à : https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000378050 [Consulté le 26 septembre 2021].