¿En qué consiste la iniciativa y dónde se ha implementado (en qué ciudad o en qué país, por ejemplo)?
Debido a la pandemia del COVID-19, se cerraron las escuelas y los jardines de infancia en Arabia Saudí. Los miembros del Grupo de Escuelas Internacionales (ISG, por sus siglas en inglés) han adoptado un régimen de aprendizaje en línea para garantizar la continuidad de la educación bajo las restricciones impuestas por el gobierno. El objetivo del aprendizaje virtual es dar a los estudiantes la oportunidad de continuar con su aprendizaje en unas condiciones nuevas, mejorar los conocimientos, transferirlos a otras áreas de la vida y aplicarlos en la práctica. Las escuelas del ISG comprenden la American School Dhahran, la British School Dhahran, la ISG Dammam, la ISG Jubail y la Sara Village School (ISG, s.f.).
¿Cómo se estableció la iniciativa? ¿Cómo se puso en práctica?
La American School Dhahran utiliza principalmente la plataforma Google Classroom. La escuela ofrece actividades interesantes y planificadas de acuerdo con los estándares de las asignaturas. Los estudiantes reciben comentarios en forma de evaluaciones escritas. El proceso de aprendizaje incluye el trabajo individual y la colaboración bajo la dirección del profesor en un entorno virtual. Cada alumno tiene una cuenta de Google y puede acceder a Google Mail, Google Meets, Google Chat y Google Classroom (DEMS, s.f.).
Aparte de las sesiones regulares de aprendizaje organizadas por los profesores en Google Meet, los alumnos deben asistir diariamente a una reunión matinal y a una sesión de cierre, que sustituyen a las asambleas escolares. Algunos colegios han elegido el software Seesaw para establecer las tareas escolares. Seesaw y Google Classroom se utilizan para garantizar la comunicación entre profesores, alumnos y padres. A menudo, los estudiantes tienen tanto clases obligatorias como opciones para hacer una tarea de forma flexible en su entorno de trabajo o acceder a las reuniones de Google para participar en actividades más estructuradas (BSD, s.f.).
En Sara Village Online School, los profesores emplean Google Classroom para publicar los materiales de aprendizaje diarios para los alumnos. Los profesores están disponibles para cualquier consulta durante las horas de oficina publicadas. Las actividades de aprendizaje se planifican para garantizar que los alumnos tengan la oportunidad de aprender sin depender de la tecnología. Se espera que los alumnos revisen diariamente los canales de comunicación, completen su trabajo de forma autónoma y presenten las tareas para su evaluación. También se les recomienda que se mantengan físicamente activos para mantenerse sanos. Se exige a los padres que se impliquen en el proceso de aprendizaje con sus hijos de forma activa y que se comuniquen con los profesores en caso de preguntas e inquietudes (SVS, s.f.).
Los 23 jardines de infancia de Jubail también han implantado la enseñanza a distancia para garantizar la educación continua de los alumnos de 3 a 6 años. Los planes de estudio se modificaron para adaptarse a las necesidades del modelo virtual y se crearon nuevos contenidos para el entorno de aprendizaje digital (UIL, 2021).
¿Qué partes interesadas participan en el diseño y la implementación de la iniciativa? ¿A qué sectores representan?
Hay varias organizaciones internacionales y locales que participan en la puesta en marcha de las Escuelas Virtuales ISG, como Cambridge Assessment Centre, Pearson Qualifications, UCAS y British Schools of Middle East. El proyecto gestiona cinco escuelas individuales en el Reino de Arabia Saudí: American School Dhahran (ASD), British School Dhahran (BSD), ISG Dammam, ISG Jubail y Sara Village School (SVS). Los profesores, los alumnos y los padres también son parte activa del proyecto. El Consejo de Administración está formado por los padres de los niños matriculados, algunos de los miembros con nacionalidad estadounidense que representan al Consejo Jurídico del ISG y un miembro del Consulado estadounidense (ISG, s.f.).
¿Qué repercusiones tiene la iniciativa en cuanto a la promoción del aprendizaje a lo largo de toda la vida? ¿A quién beneficia y de qué manera?
Los estudiantes de todos los niveles de educación preescolar y escolar han sacado provecho del aprendizaje en línea. Los puntos principales del aprendizaje virtual son el bienestar de los alumnos, la flexibilidad y el aprendizaje significativo. Los alumnos y los profesores han mostrado un compromiso cada vez mayor con las actividades extraescolares. La flexibilidad y la adaptabilidad de los procesos de aprendizaje de los participantes han dado lugar a un mayor número de actividades planificadas y a un alto índice de asistencia (DHS, s.f.)
El jardín de infancia virtual se ha impartido tanto en inglés como en árabe. Los planes de estudio habituales se han llevado a cabo mediante el uso de tecnología como pizarras inteligentes y redes inalámbricas. Los jardines de infancia han adoptado Microsoft Teams como plataforma educativa. Han creado un nuevo sitio web para la inscripción y la recopilación de datos sobre los alumnos. Debido a que no todos los niños pudieron inscribirse en el jardín de infancia virtual, se puso en marcha un proyecto de voluntariado para ayudar a los niños a acceder así a la educación. La iniciativa, denominada “Giving Continues” (Dar continuación), permitió a un equipo especializado desarrollar nuevos contenidos para los niños que no podían matricularse en el jardín de infancia virtual. Otra iniciativa denominada “We Meet” (Nos juntamos) abordó el reto de los alumnos que no pudieron cursar el primer semestre de aprendizaje y se matricularon en el segundo. Esta iniciativa garantizó que estos alumnos recibieran todos los recursos y contenidos necesarios para compensar el periodo de aprendizaje perdido. Los jardines de infancia virtuales de Jubail apoyan el aprendizaje a través de 115 aulas virtuales, en las que participan 290 profesores y más de 1200 alumnos (UIL, 2021).
Referencias
BSD (British School of Dhahran). s.f. Our school [Nuestro colegio]. [En línea] Recuperado de: https://bsd.isg.edu.sa/ [Consultado el 27 de septiembre de 2021].
DEMS (Dhahran Elementary Middle School). s.f. Inspiring Virtual Learning at DEMS [Inspirando el aprendizaje virtual en DEMS]. [En línea] s.l. DEMS Virtual School. Recuperado de: https://sites.google.com/isg.edu.sa/dems-virtual-school/ [Consultado el 26 de septiembre de 2021].
DHS (Dhahran High School). s.f. Inspiring Virtual Learning @ DHS [Inspirando el aprendizaje virtual en @DHS]. [En línea] s.l., DHS. Recuperado de: https://sites.google.com/isg.edu.sa/dhsvirtualschool/home [Accessed 26 September 2021].
ISG (International Schools Group), s.f. Board of trustees [Consejo de Adminsitración]. [En línea] Al-Khobar, ISG. Recuperado de: https://isg.edu.sa/about-us/board-of-trustees-information [Consultado el 27 de septiembre de 2021].
SVS (Sara Village School), s.f. Inspiring Virtual Learning @ Sara Village [Inspirando el aprendizaje virtual en @Sara Village]. [En línea] s.l., SVS. Recuperado de: https://sites.google.com/isg.edu.sa/svs/ [Consultado el 27 de septiembre de 2021].
UIL (Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida). 2021. Snapshots of learning cities’ responses to COVID-19 [Instantáneas de las respuestas de las ciudades del aprendizaje al COVID-19]. [En línea] Hamburgo, UIL. Recuperado de: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000378050 [Consultado el 26 de septiembre de 2021].