这是一个什么样的项目，该项目在哪里（例如城市或国家）实施？
农民田间学校项目是一种参与式教育方法，通过积极参与促进实践学习。农民田间学校的非正规性质涉及实地的经验学习技术和参与式培训，涵盖种植和收割的整个周期。
采用农民田间学校作为传统推广方法的替代途径,主要目的是通过为期一季的农民田间学校，提供以农民需求为驱动的技术培训，提高农民的知识和技能(Bunyatta和Mureithi, 未注明日期；联合国粮食及农业组织，2001年)。
该项目于1996年引入肯尼亚，在西部省的卡卡梅加区开设了四个农民田间学校。自那时以来，又开设了数百家，主要在西部省(卡卡梅加、布西亚和奔戈马)、海岸省(基利菲和夸莱)和中部省(基安布)。最初，该项目侧重于玉米种植；现在已经发展到包括其他作物种植和牲畜生产。
该项目是如何建立的？以及是如何实施的？
联合国粮食及农业组织启动了农民田间学校，随后将其移交给农业部推广。在第一阶段之后，2001年启动了一个试点项目，设置了一套课程。肯尼亚农业研究所和豆类网络加入了该项目，强调研究和技术的发展。
该项目主要关注土壤质量和农民田间学校对农业所起到的作用。2004年，一些采用重点区域农业方案的学校在村级建立起来。项目建立了参与性农村评估，明确了农村面临的挑战和限制、问题和制约因素。肯尼亚农业研究所的引导员参与了评估，并为相关问题提供了可能解决方案。鉴于收入需求，项目流程广泛关注预算费用。
为在短期内解决各种问题，该项目通过肯尼亚农业研究所和农业部的共同努力，设立了长期的单一重点项目，为期一年或更长时间；以及多重点项目，为期六个月或更短时间。农民有机会从播种到收获作物的所有阶段，充分参与项目实施。
学习过程通过分组进行，每个小组针对不同议题进行探讨，并在随后开展比较研究。探讨的议题多种多样，在同一个农民田间学校不会出现重复议题。每个小组都有负责人，在某些特定的日子开展各种活动。
该项目的课程涵盖了整个作物生长/牲畜养殖周期，并以田间指南和田间学习场地的集体农作为基础。由于农民田间学校的学习过程包括经验技术，课程所使用的农业材料根据特定群体的需要进行了调整。
项目中培训的时间大部分都在田间，通过实践促进学习。小组成员积极讨论，促进知识交流，在组内分享农作物观察方面的知识经验。
农民田间学校教学法的关键是农业生态系统分析，根据这一分析，可以观察到田间生物和非生物因素之间的相互作用。每周对作物进行定期观察。学习小组由4-5名参与者组成，他们对作物进行详细观察并做好记录。观察内容包括生长阶段、虫害和杂草的程度、土壤状况、天气和作物的整体健康状况。根据这些观察，农民可以做出管理决策。
项目鼓励农民自己试验不同技术的效果，并通过自主决策，采用最合适的技术(联合国粮食及农业组织，2001年)。
哪些利益攸关方参与了该项目的设计和/或实施？他们来自哪些部门？
该项目的主要利益攸关方是农业部、肯尼亚农业研究所、豆类创新网络、联合国粮农组织和洛克菲勒基金会。其他利益攸关方包括引导员和引导员的培训员以及参与该项目的农民(联合国粮食及农业组织，未注明日期；Machacha，2008年)。
该项目对促进终身学习有何影响？哪些人可从中受益以及如何受益？
农民田间学校项目在促进终身学习和提高生活质量方面对农村人口产生了重大影响。培训促进了不同年龄和性别的参与者之间的密切沟通，培养他们的批判思维能力，并提升他们基于教育水平开展自主决策的能力。
由于该项目的作用，农业实践中采用了新技术，这确保了经济增长和效率提高(Bunyatta 和 Mureithi，未注明日期)。参与式学习方法使农民能够观察和分析不同技术的优缺点，并在采用技术的决策中发挥作用(Machacha，2008年)。
根据来自不同农民田间学校的小组成员报告，他们的生活质量在经济和社会方面都有所提高。在现场学习新技术使他们成功采用多种技术并提高生产率；更好地利用附近的水体，一年播种两次，收成翻倍，收入增加；财务状况的改善使成员能够送孩子上学，确保未来生活不断改善。参与者的社会地位也有所提高，项目的参与者在其社区中受到尊重，承担领导角色并加强社区建设(Machacha，2008年；Duveskog等人，2011年)。
参考文献
Bunyatta, D. K. and Mureithi, J. G., n.d. Farmer Field School as an effective approach in empowerment of gender participation, decision making and diffusion of soil and crop management technologies among small scale farmers Trans-Nzoia district, Kenya. [PDF] Available at: www.kalro.org/sssea24/Theme3/FARMER_FIELD_SCHOOL_AS_AN_EFFECTIVE.pdf [Accessed 4 June 2021].
Duveskog, D., Friis-Hansen, E. and Taylor, E. W., 2011. Farmer Field Schools in rural Kenya: A transformative learning experience. Journal of Development Studies, 47(10, pp. 1529–1544.
FAO (Food and Agriculture Organization), 2001. Report of the training of trainers course on Farmer Field School methodology for KARI’s soil management and Legume Research Network project. [PDF] Rome, FAO. Available at: www.fao.org/3/bl052e/bl052e.pdf [Accessed 4 June 2021].
FAO (Food and Agriculture Organization), n.d. KARI’s Farmer Field School pilot project in Kenya. [Online] Available at: www.fao.org/in-action/kari-ffs-in-kenya/en/ [Accessed 4 June 2021].
Machacha, A., 2008. Farmer Field Schools in Bungoma district of western Kenya: A rapid appraisal. [PDF] Available at: https://lib.dr.iastate.edu/rtd/15449/ [Accessed 4 June 2021].