这是一个什么样的项目，该项目在哪里（城市或国家）实施？
“是的，我可以” 项目是一项低成本的大众教育项目，涉及相关的政府和非政府机构以及参与者，旨在提高成年人的识字率。截至2014年，“是的，我可以”项目帮助29个国家的600多万人达到了基本识字水平（Boughton & Durnan，2014年）。
该项目是如何建立的？以及是如何实施的？
该项目现已在拉丁美洲和非洲实施，起源于1961年的古巴扫盲运动。在国际援助与合作的指导下，古巴向受此项目启发并有意实施的多个非洲和拉丁美洲国家，派遣了具有扫盲经验的指导人员。大规模的成人扫盲运动成为南半球国家成人教育的重点。
项目实施分三个阶段进行：
- 建立地方、区域和国家机构，以鼓励当地社区参与该项目；
- 扫盲课程；
- 鼓励毕业生开展进一步的活动（Boughton & Durnan，2014年）。
辅导员（通常称为监督员）负责实施扫盲项目的“指导阶段”。他们已经接受了扫盲教育工作者培训。辅导员监督学生的参与情况并协调后续实践。首先采用传统的语音教学方法树立字母和发音意识，然后练习字母、单词、短语以及最后的句子和段落的听力、阅读和书写。
该项目还遵循一种非传统的可以追溯到20世纪60年代的 “字母数字”方法。每个字母都与一个特定的数字关联，以提高学习效果。虽然该方法遭到了强烈批判（Lind，2008年），但其结果令人满意。这是因为古巴的许多文盲人士本身就能有效处理数据和数量——这是他们在交易中学到的一项技能。
该项目中实施的另一项创新方法是不实施正式考评。完成64节课程学习的学生就可以进行基本的阅读和书写。对学习进展的考评基于辅导员的观察，以课程学习“进步”为衡量标准。那些在课程学习上落后或有困难的学生会得到额外的支持。
哪些利益攸关方参与了该项目的设计和/或实施？他们来自哪些部门？
拉丁美洲和加勒比教育学研究所（IPLAC）于2000年成立了扫盲部，以应对不断增长的扫盲需求。在政府的支持下，研究所鼓励从事成人扫盲工作的教育工作者尝试新的大众教育形式，“是的，我可以”项目模式应运而生。
拉丁美洲和加勒比教育学研究所开发出一种简单的低成本教育模式，采取了创新方法，以覆盖全国很大一部分文盲人口。该模式提供一套在DVD上预先录制的64个小时课程，供学生在识字导师的监督下观看学习。导师们则要接受国家扫盲教育工作者咨询小组的基础培训。
该项目对促进终身学习有何影响？哪些人可从中受益以及如何受益？
“是的，我可以” 扫盲项目被证明是成功的，因为其将强有力的多重方法应用于成人教育。该项目调动了国家社会资源，以创新的远程教育技术来动员、控制和协调教育过程。
联合国教科文组织在2006年进行的一项研究发现，“是的，我可以”扫盲项目是有效的，因为其“不单单是一种扫盲方法”。该研究认为，这种模式“超越了流程、材料、策略等，因为其显化或隐含地包括了扫盲培训、学习、生活技能和社会动员的理念，且涉及一系列不同背景的参与者，从扫盲培训的受益者到其他利益攸关方，例如国家实体和其他相关机构”（第4页）。
“是的，我可以” 扫盲项目也被证明可有效地消除根植于过去制度化实践中的教育不平等现象。该项目引发了全球扫盲运动，涉及数百万人。“是的，我可以”扫盲项目的地方版本已在全球范围内成功实施。
参考文献：
Boughton, B. & Durnan, D. 2014. Cuba's Yo Sí Puedo. A global literacy movement? Postcolonial Directions in Education, 3(2), pp. 325-359.
Lind, A. 2008. Literacy for All: Making a difference. [online] Available at: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000159785 [Accessed 13 October 2020].
UNESCO. 2006. Study on the Effectiveness and Feasibility of the Literacy Training Method Yo Si Puedo. [online] Available at: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000146881 [Accessed 13 October 2020].