¿En qué consiste la iniciativa y dónde se ha implementado (en qué ciudad o en qué país, por ejemplo)?
Los Ganokendra (centros populares en bengalí) y los Centros Comunitarios de Aprendizaje en Bangladesh se centran principalmente en el desarrollo de las habilidades de alfabetización de los niños, jóvenes y adultos que no están escolarizados y que viven en comunidades rurales marginadas, en particular las mujeres. El objetivo es apoyar el desarrollo local sostenible. Las actividades abarcan aspectos como la obtención de ingresos y la alfabetización básica, así como la salud, la higiene y el cuidado de la primera infancia. Se organizan eventos sociales para promover la alfabetización, como espectáculos teatrales, concursos de escritura y la publicación de revistas locales.
¿Cómo se estableció la iniciativa? ¿Cómo se puso en práctica?
Dentro del marco del Plan de Acción Nacional sobre EPT 1992-2000 y 2003-2015 se emprendieron una serie de iniciativas nacionales en favor de la alfabetización básica, centradas en los conocimientos básicos de lectura, escritura y cálculo (las 3R, [Abreviatura que se usa comúnmente para referirse a los elementos básicos del plan de estudios de la escuela primaria: lectura, escritura y aritmética; en inglés estos elementos llevan una «r» al inicio: reading, 'riting (writing), and 'rithmetic (arithmetic)]), que se impartieron mediante cursos y campañas de corta duración. Se pensaba que estos cursos ayudarían a los alumnos a mantener en el tiempo esas habilidades y aplicarlas para obtener un beneficio socioeconómico, pero lo cierto es que muchos de los alumnos recayeron en el analfabetismo, especialmente los adultos que vivían de la agricultura de subsistencia. (Noguchi, et al., 2015)
Varias ONG contribuyeron al desarrollo de centros populares:
- Construcción de Recursos a través de las Comunidades (BRAC, por sus siglas en inglés);
- Misión Ahsania de Dhaka;
- Amigos para el Desarrollo de las Aldeas en Bangladesh (FIVBD, por sus siglas en inglés);
- Servicio Rural de Rangpur Dinajpur (RDRS, por sus siglas en inglés).
Los centros comunitarios funcionan a cargo de la Oficina de Educación No Formal (BNFE, por sus siglas en inglés) del Ministerio de Educación Primaria y Popular.
¿Qué partes interesadas participan en el diseño y la implementación de la iniciativa? ¿A qué sectores representan?
En Bangladesh, el sector no gubernamental puso en marcha centros de aprendizaje comunitarios a fin de establecer una conexión entre las actividades de alfabetización, la formación de habilidades para jóvenes y adultos y el crecimiento socioeconómico sostenible.
Los centros de ganokendra, administrados por la Misión Ahsania de Dhaka y el BRAC, fueron concebidos como centros de alfabetización y formación profesional. Esos centros se ampliaron posteriormente para convertirse en centros multifuncionales de aprendizaje y desarrollo, a fin de dotar a la población local de las habilidades esenciales para la vida mediante cursos orientados a la obtención de ingresos, la atención de la primera infancia, la salud y la higiene y las clases de alfabetización básica. Los programas de obtención de ingresos incluían conocimientos técnicos y de comercialización básicos, así como las 3R.
¿Qué repercusiones tiene la iniciativa en cuanto a la promoción del aprendizaje a lo largo de toda la vida? ¿A quién beneficia y de qué manera?
Los Centros Comunitarios de Aprendizaje se han desarrollado ante la creciente demanda de la comunidad local, ampliando su oferta desde los cursos iniciales de alfabetización básica hasta cursos que incluyen habilidades técnicas y de comercialización para la generación de ingresos y de atención sanitaria básica. La iniciativa se ocupa principalmente de la pobreza en las comunidades marginadas.
Los CCA promueven el empoderamiento de los alumnos mediante la integración de actividades de desarrollo de habilidades para la vida y de fomento de medios de subsistencia en función de las necesidades y sienta las bases para un aprendizaje a lo largo de toda la vida y automotivado. La adquisición de habilidades básicas de alfabetización permite a la comunidad entablar un diálogo sobre los problemas comunitarios e iniciar acciones orientadas a la búsqueda de soluciones. Los CCA también promueven el establecimiento de redes con otros centros y organizaciones nacionales para garantizar la colaboración y dar una respuesta de calidad a las demandas locales.
El éxito de los Centros Comunitarios de Aprendizaje en Bangladesh ilustra la necesidad de iniciativas ascendentes mediante la participación de la comunidad para crear soluciones sostenibles a las demandas socioeconómicas. La alfabetización básica, las competencias empresariales y las habilidades para ganarse la vida adquiridas a través de los CCA empoderan a las comunidades y promueven una ciudadanía activa.
Referencias:
Noguchi, F., Guevara, J. R. & Yorozu, R. 2015. Communities in Action: Lifelong learning for sustainable development. [Comunidades en acción: aprendizaje a lo largo de toda la vida para el desarrollo sostenible] [en línea] Recuperado de: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000234185 [Consultado el 7 de septiembre de 2020].