En quoi consiste l’initiative et où est-elle mise en place (par exemple dans quelle ville ou quel pays) ?
CommUniversity, une initiative de l’université technologique (UTech) de Jamaïque, est une « intervention décentralisée visant à créer un réseau collaboratif pour l’apprentissage , les échanges d’idées et de connaissances entre communauté et université pour une vie meilleure et une prospérité accrue, par le biais de partenariats entre acteurs publics, privés et particuliers » (Bartley-Bryan, 2013, p. 2). Le concept de CommUniversity correspond à l’un des objectifs stratégiques de l’UTech pour un impact national : aider les communautés locales à renforcer leurs capacités d’apprentissage, de croissance et de développement.
Comment l’initiative a-t-elle vu le jour ? Comment a-t-elle été mise en place ?
L’initiative CommUniversity est issue d’un mandat de l’université UTech pour la promotion de l’apprentissage par les services aux communautés. Anciennement College of Arts, Science and Technology (CAST), l’UTech a mis en place un cursus de travail et d’étude, rebaptisé ultérieurement Initiative de service communautaire (Bartley-Bryan, 2013).
La phase-pilote de l’initiative a été mise en œuvre dans des communautés voisines de l’UTech, dans un rayon de 3,5 kilomètres. La zone a été sélectionnée à partir de données tirées du rapport de 2009 de la commission pour le développement social (SDC). La situation démographique des communautés suscitait beaucoup d’inquiétudes dans le groupe de parties prenantes potentielles – représentants des jeunes, chefs de communautés et membres des communautés locales. En 2011, un groupe de discussion a été réuni pour rassembler des idées et planifier le développement de l’initiative. Les principales difficultés mises à jour par le rapport démographique étaient les faibles niveaux d’instruction primaire, secondaire et supérieure et le manque de compétences utiles sur le marché du travail des adultes. Le groupe de discussion a décidé de se concentrer sur le soutien nutritionnel et parental pour de meilleures perspectives et pour réduire la désaffection, la frustration et le découragement malgré le taux de chômage élevé et l’instabilité financière (Bartley-Bryan, 2017).
Quelles sont les parties prenantes à la conception et/ou la mise en place de l’initiative ? Quels secteurs représentent-elles ?
L’université technologique facilite l’accès à des ressources éducatives très diverses et aux technologies numériques afin de répondre à l’intérêt de la communauté pour un développement continu, tout en renforçant l’apprentissage participatif et la responsabilité collective.
L’initiative est facilitée par la coopération entre le département de services aux communautés (CSD) et le Bureau de l’apprentissage à distance (ODL) de l’UTech. CommUniversity offre, sur la base de partenariats avec divers agents locaux et internationaux, des formations aux compétences d’alphabétisation professionnelles et permet le développement de valeurs essentielles pour les communautés-cibles.
Le cursus-pilote du programme CommUniversity était centré sur l’intégration de compétences de base d’alphabétisme et de numératie et de compétences professionnelles, sur la base du cadre développé par le Commonwealth of Learning (CoL). Le volet valeurs essentielles et comportement intègre également les compétences de base en alphabétisme au cursus formel-informel qui privilégie les questions d’identité ; de respect et de compréhension de soi, de la communauté et du pays ; de communication et de résolution de conflits ; de la vie et des relations familiales ; de modes de vie sains et de bien-être (Bartley-Bryan, 2013, p. 4).
Les communautés-cibles sont majoritairement composées d’adultes au chômage de 21 à 34 ans et de jeunes de 15 à 20 ans « à risque » de décrochage scolaire. L’objectif est de susciter l’engagement des communautés en faveur de l’apprentissage participatif afin de les responsabiliser pour mettre en place des stratégies adéquates visant à renforcer leurs moyens socio-économiques de subsistance et leur qualité de vie (Bartley-Bryan, 2017).
La formation suit une approche mixte flexible et introduit des outils technologiques tels que vidéo, radio communautaire et télévision par câble pour diffuser des sujets critiques au sein de la communauté. Il est également possible de suivre des cours en présentiel pour plus de flexibilité et pour faciliter l’accès à l’apprentissage et renforcer la communauté au moyen d’activités d’apprentissage individuel et collectif.
Le Commonwealth of Learning (CoL) a fourni une aide technique à la formation et au développement de supports, tandis que l’université et les partenaires communautaires se sont chargés des questions administratives et logistiques (Bartley-Bryan, 2017). Un apport financier stable est cependant nécessaire pour garantir la pérennité du projet.
Quels sont les impacts de l’initiative pour faciliter l’apprentissage tout au long de la vie ? À qui profite-t-elle et de quelle manière ?
Avec son initiative, l’université de technologie de Jamaïque a tenté une approche communautaire non formelle de l’enseignement et de la formation techniques et professionnels (EFTP). Elle a été conçue pour développer et consolider les réseaux communauté-université d’apprentissage collaboratif et échange de connaissances. L’UTech facilite, en partenariat avec des agents publics et privés, l’accès aux technologies d’information et de communication et aux ressources éducatives. L’initiative permet aux communautés d’explorer différents parcours d’apprentissage et renforce le développement personnel et professionnel (Bartley-Bryan, 2017).
L’initiative s’est fixé comme priorité absolue de faire progresser l’équité et d’améliorer la qualité de vie globale par la réduction de la pauvreté, de la faim, de la maladie et de l’exclusion. La santé, l’éducation et la durabilité sont considérés comme des piliers décisifs pour aider la génération suivante, faire baisser la criminalité et la violence et favoriser la prospérité nationale.
Les rapports annuels de l’UTech de 2011 et 2013 témoignent du succès dans la mise en œuvre de l’aide du Commonwealth of Learning pour poursuivre l’implantation du projet dans les communautés de Highlight View, Kintyre et Hope Tavern et former 600 personnes, pour la plupart des jeunes « à risque », pendant trois ans. Ils ont aussi mis en avant la collaboration actuelle entre le ministère de l’Éducation, la Fondation jamaïcaine pour l’apprentissage tout au long de la vie (JFLL), le Conseil national de l’enseignement et de la formation techniques et professionnels (NCTVET) et le Bureau de l’apprentissage à distance afin de développer un cursus de compétences professionnelles pour un groupe-pilote de la région (UTech, 2016).
Références
Bartley-Bryan, J. M., 2013. The UTech CommUniversity initiative for developing vocational literacy skills and core values through flexible learning: Challenges & success factors. Septième forum pan Commonwealth sur l’apprentissage ouvert pour le développement : vers l’autonomisation et la transformation. Burnaby, Colombie-Britannique. Disponible à : http://oasis.col.org/handle/11599/1856 [Consulté le 23 juillet 2021].
Bartley-Bryan, J. M., 2017. Jamaica: UTech. In: C. Latchem, éd. 2011. Using ICTs and blended learning in transforming TVET. Paris, UNESCO et Burnaby, Colombie-Britannique, Commonwealth of Learning. pp. 117–130. Disponible à : http://oasis.col.org/bitstream/handle/11599/2718/2017_Latchem_Using-ICTs-and-Blended-Learning.pdf [Consulté le 23 juillet 2021].
University of Technology, Jamaïque, 2016. Rapports annuels. Disponibles [en ligne] à : www.utech.edu.jm/@@search?SearchableText=CommUniversity [Consultés le 30 novembre 2020].