这是一个什么样的项目，该项目在哪里（例如城市或国家）实施？
孟加拉国政府建立了一项基于性别和学校停课分析 (Gender and School Closures Analysis，GSCA) 的多模式远程学习项目，以解决数字鸿沟并支持在孟加拉国提供远程学习。
该项目是如何建立的？以及是如何实施的？
GSCA 关于世界卫生危机期间性别层面和教育程度的调查研究，侧重于家庭经济状况、从事正规和非正规劳动的儿童、家族企业、农业工作和正规就业。研究发现，来自较贫困农村地区的儿童更有可能参与劳动。此外，据推测，女孩由于承担了家务，因此中断在线课程而辍学。在偏远农村地区，女孩往往没有自己的手机来定期参加学习活动。她们向长辈借手机，但使用时间有限，因此无法独立学习。
孟加拉国政府针对中小学学生提供了低科技和高科技融合的学习干预措施。
小学和中学的电视课程、6 至 10 年级的录制课程，以及通过社区广播播放的同步课程，都是为城市和农村偏远社区提供广泛远程学习的方式。
哪些利益攸关方参与了该项目的设计和/或实施？他们来自哪些部门？
除了在国家频道 Sangsad Bangladesh、各种 YouTube 频道和社区广播的帮助下实施的政府举措外，教师还为学习者提供每周作业，让他们本人或以在线形式提交。
该项目对促进终身学习有何影响？哪些人可从中受益以及如何受益？
该项目的影响根据一项纵向调查获得的定性和定量数据进行评估。 这是一项正在进行的“让女孩就学以减少孟加拉国农村童婚” 的项目，GSCA针对参与该项目的女孩开展了调查。
参与研究的绝大多数女孩称其在家庭成员的监督下学习，这弥补了机构支持上的不足。
电视课程被认为是最容易获得的远程学习方式。然而，只有大约一半的受访者表示他们家有电视机。该研究还报告称，此类课程的参与度较低。
最难获得的是基于计算机或智能手机的学习。尽管绝大多数受访者表示拥有手机，但只有不到三分之一的受访者表示拥有智能手机。一些女孩可以使用家人的电话，但并不能随时使用。
尽管私人辅导在孟加拉国是非法的，但在 GSCA 研究中接受采访的许多家长和老师认为，由于其他方式的局限性，非正式补习是继续学习的唯一可行方式。不过，对于许多偏远农村家庭的孩子来说，私人课程是遥不可及的。
研究结果强调了世界卫生和经济危机如何加剧现有的不平等和数字鸿沟。
参考文献
UNESCO (United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization). 2021. When schools shut. Gendered impacts of COVID-19 school closures. Paris, UNESCO.