孟加拉国政府建立了一项基于性别和学校停课分析 (Gender and School Closures Analysis，GSCA) 的多模式远程学习项目，以解决数字鸿沟并支持在孟加拉国提供远程学习。
GSCA 关于世界卫生危机期间性别层面和教育程度的调查研究，侧重于家庭经济状况、从事正规和非正规劳动的儿童、家族企业、农业工作和正规就业。研究发现，来自较贫困农村地区的儿童更有可能参与劳动。此外，据推测，女孩由于承担了家务，因此中断在线课程而辍学。在偏远农村地区，女孩往往没有自己的手机来定期参加学习活动。她们向长辈借手机，但使用时间有限，因此无法独立学习。
2017 年，刚果民主共和国的门诺教会女性领袖提出了刚果扫盲项目 (CLP)。其核心目标群体为15岁及以上的青年和成人，尤其是农村地区无法上学的女孩和妇女。
刚果扫盲项目于2016 年和 2017 年在开赛地区受暴力影响的区域组织了课程。该地区冲突导致 150 万人逃离家园，无法接受教育。大多数学习者是未完成学业或未上过学的女性。
成长学院空中课堂（Rising on Air, ROA） 是一项由多个西非国家发起的项目，其总部位于塞拉利昂。它由 成长学院网络（Rising Academy Network） 实施，使用适用于远程学习的高质量课程。面对新冠肺炎疫情，该项目让无法参与面授教学的学习者获得教育。
该项目还针对难民、移民和失学儿童，在危急形势下为他们提供优质教育。此外，那些因疫情以外的特定情况而无法上学的儿童也能从中受益。广播形式更适合为互联网接入有限国家的学习者提供不间断的教育。
自2006年约旦发起“我们爱阅读”（WLR）以来，该项目已扩展到阿拉伯地区的其他国家。 该计划的核心目标是鼓励儿童和成人热爱阅读。在计划的愿景中，约旦的每个街区都应该配备一个图书馆。负责项目实施的非政府组织 Taghyeer 为愿意朗读的女性提供培训。阅读课程为 4 至 10 岁的儿童开设。该项目也鼓励青少年和成年人参与。不同的社会群体从中受益，包括失学儿童、少数民族、移民、难民、失业者、贫困人群、游牧民族、宗教少数群体和囚犯。通过阅读鼓励个人发展、改变态度、推广志愿服务和增强对阅读的热爱，这些都是社会变革的驱动力。
工厂扫盲计划是服装厂工人教育和社会发展计划的一部分，旨在提高柬埔寨工人阶级妇女的识字和算术技能。该计划分为两个阶段；第一阶段从 2015 年持续到 2018 年，第二阶段仍在进行（2008-2021）。
2015 年全国扫盲运动开启了柬埔寨教育、青年和体育部 (MoEYS) 与联合国教科文组织金边办事处的合作，发起工厂扫盲计划。柬埔寨妇女和移民规划部 2013 年的报告显示，在服装制造业工作的妇女中有 14% 不识字，有30% 识字能力低下。
