El Capítulo 1 presentó algunos de los desafíos emergentes que cualquier sociedad enfrentará en las próximas décadas y cómo estos desafíos crean un contexto en el que se necesita una política de ALTV flexible e integral. Al presentar cambios globales fundamentales en tecnología, empleo, demografía, clima, necesidades de salud y compromiso cívico –y cómo estos cambios afectan el aprendizaje–, este capítulo respalda el proceso de construcción de una justificación para el ALTV.
Si bien los marcos de desarrollo internacional en la mayoría de los países reconocen la importancia del ALTV, su implementación completa sigue siendo una aspiración. En muchas regiones, el ALTV permanece al margen de las políticas nacionales y muchos países aún limitan el término a la educación de adultos, la educación no formal o la educación continua. Esta tendencia descuida el valor holístico del ALTV y sus beneficios en diversas áreas de la vida (Yang y Valdés-Cotera, 2011). Como se demostró en el Capítulo 1, el ALTV es muy relevante para los desafíos presentes y futuros, y tiene efectos positivos potenciales en todas las personas y en las poblaciones desatendidas en particular. Como resultado, un número cada vez mayor de países están reconociendo ahora el ALTV como un tema de política integral, que abarca diferentes niveles de educación y contextos de aprendizaje. Sin embargo, se necesita más progreso en el desarrollo de políticas de ALTV en todo el mundo.
El primer paso es construir fundamentos, colocar el ALTV firmemente en las agendas de políticas nacionales e identificar temas de política pública donde la adopción del ALTV tiene ventajas comparativas significativas. Con este argumento fundamental para el ALTV y sus beneficios establecidos, el proceso de formulación de políticas puede proceder con un propósito.
En su contexto: el ALTV como un enfoque integrado para el desarrollo sostenibleA la luz de los problemas complejos que surgen en todo el mundo, el Capítulo 1 analizó la relevancia del aprendizaje a lo largo de toda la vida. Al definir por qué el concepto de ALTV debe promoverse como una realidad concreta que puede abordar algunos de nuestros mayores desafíos, el capítulo brinda orientación que los responsables de la formulación de políticas pueden utilizar para avanzar en la adopción de políticas de ALTV en sus sistemas educativos. Antes de continuar con el Capítulo 2, que está diseñado para informar a los lectores sobre cómo promover la formulación de políticas desde una perspectiva de ALTV, es importante reflexionar sobre cómo la información presentada aquí se relaciona con su propio contexto nacional. Si bien gran parte del Capítulo 1 es de aplicación universal, ciertos aspectos tendrán especial relevancia para su país. Considere los siguientes puntos, preguntas y acciones posibles: Puntos clave:
Preguntas para reflexionar:
Acciones posibles:Para identificar cómo el ALTV para el desarrollo sostenible se relaciona directamente con su contexto, pruebe esta actividad paso a paso antes de pasar al siguiente capítulo.
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1.3. Building a rationale for LLL policy
Yang, J. and Valdés-Cotera, R. eds. 2011. Conceptual evolution and policy developments in lifelong learning. [PDF] Hamburg, UIL. Available at: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000192081 [Accessed 11 January 2022].