这是一个什么样的项目，该项目在哪里（例如城市或国家）实施？
第三年龄大学最早是在二十世纪下半叶由法国引入，当时的立法规定大学有责任促进终身学习。该项目获得了国际认可，在所有大洲的60多个国家建立了第三年龄大学。第三年龄大学的目标受众是处于人生第三年龄阶段的人，通常被认为是60岁以上；然而，一些大学也向50岁及以上的人提供课程。
1993年，马耳他在瓦莱塔建立了第三年龄大学，时间相对较晚。第三年龄大学提供各种各样的课程，以满足老年学习者的需求。与许多其他终身学习项目不同，第三年龄大学的目的不是向参与者提供任何证书，也不是促进物质福利。相反，秉承为了学习而学习的理念，第三年龄大学促进个人和认知的发展，提供非实用性的知识(Formosa，2000年；马耳他大学，未注明日期)。
该项目是如何建立的？以及是如何实施的？
马耳他大学老年学研究所为第三年龄大学的建立提供了保障。建校方案在没有试点的情况下全面启动。从事老龄工作的学者和政府官员合作制定了该方案。
建校方案成立了两个委员会，来管理第三年龄大学。一个委员会负责所有学术事务，如学习计划和教师，并包括一名第三年龄大学的学生代表；而所有社会事务则由另一个委员会处理，该委员会是一个第三年龄大学学生组成的、经民主选举的协会。
第三年龄大学提供的课程多种多样，从哲学到园艺；但是不提供关于手工艺或其他兴趣爱好的课程，因为负责规划学习活动的委员会认为，在耆英日间活动中心可以进行实践活动，参加第三年龄大学课程的人应该至少受过中学教育并对学习感兴趣。
课程大多采取讲座的形式，学习者的作用非常有限：他们可以提交反馈，提供建议；但课程内容由学校制定，不允许学习者对课程施加任何影响。老年学研究所理事会可以考虑第三年龄大学学生对新课程的建议，但最终决定权在他们手中。学校鼓励所有学生参加各种活动(Formosa，2000年)。
哪些利益攸关方参与了该项目的设计和/或实施？他们来自哪些部门？
该项目的主要利益攸关方是马耳他大学及其老年学研究所。其他利益攸关方包括学术人员和课程的学生。第三年龄大学的导师不能同时是学生；他们通常受雇于大学，担任兼职或全职讲师。第三年龄大学学术委员会鼓励他们参与该项目，并根据大学薪资规定获得报酬。
第三年龄大学的学生是60岁及以上的老年人，尽管没有官方规定的年龄限制。大多数学生是中产阶级(Formosa，2000年)。
该项目对促进终身学习有何影响？哪些人可从中受益以及如何受益？
尽管该项目以促进老年公民教育为直接目标，但在促进终身学习方面影响有限。在第三年龄大学中，教育呈现为悠闲的活动，甚至是一种享受。个人成长是该项目的主要关注点；但是，通过参与该项目获得的知识无法得到适当应用。第三年龄大学提倡的意识形态和价值观反映了至少受过中学教育的中产阶级代表的品味。该项目没有惠及边缘化的社会群体，也没有为参与者提供积极参与大学决策的机会；由于学生作用有限，学习形式以教学讲座为主，缺乏证书学生学习不积极，第三年龄大学没有为老年人提供重新融入社会的机会。(Formosa，2000年)。但是，应该指出的是，相当多的人确实受益于该项目，无论是作为第三年龄大学的学员还是作为导师。参与学习活动为学员提供了新的目标感；例如，一些退休学员重拾兼职职业，开始新的爱好，并培养阅读兴趣。(Formosa，2014年)
参考文献
Formosa, M., 2000. Older Adult Education in a Maltese University of the Third Age: a critical perspective. Education and Ageing, 15(3), pp. 315–339. [PDF] Available at: https://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.471.5963&rep=rep1&type=pdf Accessed 30 July 2021.
Formosa, M., 2014. Four decades of Universities of the Third Age: past, present, future. Ageing and Society, 34(1), pp. 42–66.
University of Malta, n.d. U3A Movement. [Online] Available at: www.um.edu.mt/services/u3a/u3amovement [Accessed 1 June 2021].