¿En qué consiste la iniciativa y dónde se ha implementado (en qué ciudad o en qué país, por ejemplo)?
El Índice Mixto de Aprendizaje (CLI, por sus siglas en inglés) elaborado por el Consejo Canadiense para el Aprendizaje (CCL, por sus siglas en inglés) evalúa el estado del aprendizaje a lo largo de toda la vida a través del tiempo utilizando el marco conceptual de aprendizaje a lo largo de toda la vida propuesto por la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI de la UNESCO (Delors et al, 1996, citado en Saisana, 2008).
¿Cómo se estableció la iniciativa? ¿Cómo se puso en práctica?
El Índice Mixto de Aprendizaje (CLI) recopiló datos anuales sobre los avances en el aprendizaje a lo largo de toda la vida de la población canadiense. Se basó en una combinación de 17 indicadores y 26 medidas específicas empleadas para reflejar los modos de aprendizaje formal, no formal e informal (Oficina Internacional de Educación, 2020). (International Bureau of Education, 2020).
El Índice se estructuró temáticamente bajo los cuatro «pilares del aprendizaje» de la UNESCO:
- Aprender a conocer
- Aprender a hacer
- Aprender a vivir juntos
- Aprender a ser
Aprender a conocer conlleva el desarrollo de los conocimientos y habilidades necesarios para funcionar en el mundo. Estas habilidades incluyen la alfabetización, la aritmética y el pensamiento crítico.
Aprender a hacer implica la adquisición de habilidades que a menudo están vinculadas al éxito profesional, como la formación en informática, la formación en administración y las prácticas de aprendizaje.
Aprender a vivir juntos supone el desarrollo de habilidades y valores sociales, como el respeto y la preocupación por los demás, habilidades sociales e interpersonales y la apreciación de la diversidad de los canadienses.
Aprender a ser implica actividades que fomentan el desarrollo personal (cuerpo, mente y espíritu) y contribuyen a la creatividad, el descubrimiento personal y el reconocimiento del valor inherente que tienen estas actividades (Consejo Canadiense para el Aprendizaje, 2010). (Canadian Council on Learning, 2010).
Cada uno de los 17 indicadores representaba una faceta diferente del aprendizaje a lo largo de la vida en Canadá, como por ejemplo, las habilidades de alfabetización de los jóvenes, que forman parte del pilar Aprender a conocer. Cada indicador podía incluir más de una medida específica. (Consejo Canadiense para el Aprendizaje, 2010). (Canadian Council on Learning, 2010).
¿Qué partes interesadas participan en el diseño y la implementación de la iniciativa? ¿A qué sectores representan?
El Consejo Canadiense para el Aprendizaje recibió su financiación del Gobierno del Canadá; en 2010, la financiación se suprimió (Maclean's, 2010).
¿Qué repercusiones tiene la iniciativa en cuanto a la promoción del aprendizaje a lo largo de toda la vida? ¿A quién beneficia y de qué manera?
El CLI, único índice de este tipo en el mundo, fue una herramienta de medición sin precedentes para reflejar cómo el aprendizaje en todos los aspectos de la vida es fundamental para el éxito de las personas, las comunidades y el país en su conjunto. A nivel individual, los canadienses se benefician del aprendizaje a lo largo de toda la vida gracias a salarios más altos, mejores perspectivas de trabajo, mejor salud y vidas más satisfactorias. Así pues, Canadá sale beneficiada gracias a una economía más resiliente y a unos vínculos más fuertes dentro de las comunidades y entre ellas.
Aunque la mayoría de los canadienses son conscientes de los posibles beneficios del aprendizaje a lo largo de toda la vida, hasta que el CCL puso en marcha el CLI en 2006 no había forma de medir el rendimiento de los canadienses en todo el ámbito del aprendizaje. Para plasmar esta perspectiva tan amplia, el CLI utilizaba una extensa gama de indicadores de aprendizaje para generar puntuaciones numéricas para más de 4500 comunidades de todo Canadá. Una puntuación elevada del CLI significaba que una ciudad, un pueblo o una comunidad rural en particular poseía los tipos de condiciones de aprendizaje que fomentan el bienestar social y económico. Una puntuación baja de CLI significaba que una comunidad tenía un rendimiento inferior en ciertos aspectos que son clave para el aprendizaje a lo largo de toda la vida.
Estas puntuaciones no tenían por objeto señalar a «ganadores» y «perdedores», sino más bien ayudar a los canadienses a comprender el estado del aprendizaje a lo largo de toda la vida en sus comunidades y alentarlos a pensar en medidas concretas para mejorar estas condiciones (Consejo Canadiense para el Aprendizaje, 2010). (Canadian Council on Learning, 2010).
Referencias:
Consejo Canadiense para el Aprendizaje. 2010. The 2010 Composite Learning Index. Five years of measuring Canada's progress in lifelong learning [El Índice Mixto de Aprendizaje 2010. Cinco años de medición de los progresos de Canadá en el aprendizaje a lo largo de toda la vida], Ottawa, Ontario: Consejo Canadiense para el Aprendizaje.
Maclean's. 2010. CCL Loses Funding. [El CCL pierde la financiación] [en línea]
Available at: https://www.macleans.ca/education/uniandcollege/ccl-loses-funding/ [Consultado el 27 de agosto de 2020].
Oficina Internacional de Educación. 2020. The Composite Learning Index and European Lifelong Learning Indicators. [El Índice Compuesto de Aprendizaje e Indicadores Europeos de Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida] [en línea]
Recuperado de: http://www.ibe.unesco.org/en/geqaf/annexes/technical-notes/composite-learning-index-and-european-lifelong-learning-indicators [Consultado el 27 de agosto de 2020].
Saisana, M. 2008. 2007 Composite Learning Index: Robustness issues and critical assessment, [Índice Compuesto de Aprendizaje 2007: Cuestiones de solidez y evaluación crítica] Luxemburgo: Centro Común de Investigación de la Comisión Europea.