África

La Asociación de Alfabetización Rural y Desarrollo Comunitario de Uganda (URLCODA, por sus siglas en inglés) fue fundada en 2009 por la Asociación de Bibliotecas Comunitarias de Uganda (UgCLA, por sus siglas en inglés). La comunidad apunta a proporcionar servicios de información a través de publicaciones y actividades especiales dirigidas a las necesidades de las poblaciones locales. La mayoría de las iniciativas pretenden promover la alfabetización y se planifican para que sean relevantes para un conjunto de objetivos predeterminados.

El 3 de septiembre de 2012 se aprobó en Ghana la ley LI 2195 del Consejo de Educación y Formación Técnica y Profesional (COTVET, por sus siglas en inglés). A continuación, el 23 de octubre de 2012 se puso en marcha el Marco Nacional de Cualificaciones para la Educación y la Formación Técnica y Profesional (NTVETQF, por sus siglas en inglés). Se diseñó un marco de ocho niveles para satisfacer las necesidades y ajustarse a la realidad del sistema educativo y del mercado laboral ghanés. Las cualificaciones proporcionadas por el programa no solo deben fusionarse con las cualificaciones ghanesas existentes, sino también mejorar y modernizar el sistema educativo ghanés para garantizar un mayor desarrollo en el futuro (UIL, s.f.).

La iniciativa de las Escuelas de Campo (EC) es un enfoque participativo de la educación que promueve el aprendizaje práctico a través del compromiso activo. Su carácter no formal implica técnicas de aprendizaje experimental y formación participativa en el campo, abarcando el ciclo completo de cultivo y cosecha. El objetivo principal de la introducción de las EC como alternativa a los enfoques de extensión convencionales, fue perfeccionar los conocimientos y las aptitudes de los agricultores a través de entrenamiento en las EC a lo largo de la temporada, en función de la demanda tecnológica de los agricultores (Bunyatta y Mureithi, s.f.; FAO, 2001). La iniciativa se introdujo en Kenia en 1996, con la apertura de cuatro EC en el distrito de Kakamega, en la provincia occidental. Desde entonces, se han abierto cientos más, principalmente en la Provincia Occidental (Kakamega, Busia y Bungoma), la Provincia de la Costa (Kilifi y Kwale) y la Provincia Central (Kiambu). Al principio, el programa se centraba en el maíz; sin embargo, se ha desarrollado para incluir otros cultivos y la producción ganadera.

Las aldeas de aprendizaje a lo largo de la vida son una iniciativa llevada a cabo en Malí por la organización no gubernamental francesa Jeunesse et Développement (juventud y desarrollo), que permite a los jóvenes adultos participar en proyectos de desarrollo global, con el apoyo de la Embajada Británica, la Fundación Stromme, el Grupo de Desarrollo de Malí, el Fondo Metodista de Ayuda y Desarrollo, y DVV Internacional. El establecimiento de círculos de formación técnica y profesional, y aprendizaje, dentro de las aldeas denominadas VITAL ("Villages de l'Apprentissage Tout Au Long de la Vie", que en francés significa "Aldeas de Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida") tiene como objetivo aumentar el nivel de alfabetización y proporcionar conocimientos y habilidades que beneficien a la población local (UIL, 2015).

Visión de Kenia 2030 es un programa de desarrollo aplicado entre 2008 y 2030. Su objetivo es transformar a Kenia en un “país de reciente industrialización y renta media, que ofrezca una alta calidad de vida a todos sus ciudadanos para 2030 en un entorno limpio y seguro” (Visión de Kenia 2030, 2021).