Migrantes y refugiados

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Admisión de niños afganos a las escuelas en Irán

Enviado por uil_admin el Vie, 17/12/2021 - 10:05
La iniciativa de aceptar a todos los niños afganos, independientemente de su documentación y estatus legal, en las escuelas ha estado activa en Irán desde 2016. De acuerdo con el decreto emitido en 2015, todos los niños afganos tienen derecho a estudiar junto a los ciudadanos iraníes a nivel escolar, recibiendo tanto educación primaria como secundaria (Consejo Noruego para Refugiados, CNR, 2017).

Consejo de Aprendizaje Comunitario (CAC) en Melton, Australia

Enviado por uil_admin el Mar, 14/12/2021 - 11:32
El Consejo de Aprendizaje Comunitario (CAC) se creó como comité asesor del Ayuntamiento de Melton, Australia. Actúa como mediador entre la comunidad y el consejo, proporcionando recomendaciones al consejo sobre la educación a lo largo de toda la vida basadas en consultas con la comunidad. El consejo recaba las opiniones, necesidades y demandas de la comunidad local para asegurar el desarrollo social, cultural y económico a través de la educación a lo largo de la vida. Los miembros del CAC son designados cada cuatro años, o por el tiempo que dure el Plan de Aprendizaje Comunitario (UIL, 2015).

Participación de las partes interesadas: los refugiados y los inmigrantes en las políticas de aprendizaje a lo largo de la vida en Nueva Zelanda

Enviado por uil_admin el Mar, 14/12/2021 - 09:02
En 2012, Inmigración de Nueva Zelanda, bajo la dirección del Ministerio de Empresa, Innovación y Empleo, elaboró la Estrategia de Reasentamiento de Refugiados de Nueva Zelanda con el fin de establecer mejores políticas de aceptación y orientación de los refugiados, facilitar el aprendizaje del idioma inglés y proporcionar acceso a la asistencia sanitaria y servicios especiales (Benseman, 2014).

RVA para migrantes y refugiados sirios

Enviado por uil_admin el Mar, 14/12/2021 - 08:54
El RVA (Reconocimiento, Validación y Acreditación) no formal e informal (incluido el reconocimiento del aprendizaje previo y la evaluación del aprendizaje previo) es un elemento fundamental del aprendizaje a lo largo de la vida. Éste caso de estudio se centra en las prácticas de reconocimiento para los refugiados sirios y destaca las iniciativas en Alemania, Canadá, Egipto, Irak, Líbano y Turquía.