教育（行政）管理

乌干达农村读写和社区发展协会由乌干达社区图书馆协会于2009年成立。该社区旨在通过针对当地居民需求的出版物和特别活动, 提供信息服务。大多数项目旨在促进读写，并计划与一系列预定目标相关连。

上海是第一个采用学习型城市理念的中国城市：1999年，上海开始推进全体市民的终身发展。在政策行政层面，建立领导机制、推进法制建设、出台指导文件。在实地层面，通过创新课堂教学、数字化学习、学习团队、市民游学等多元学习方式以引导广大市民主动参与终身学习活动。

为了重振盖尔森基兴这一高失业率城市，政府实施了将盖尔森基兴从一个工业中心转变为一个学习型城市的计划。该城市2016年的失业率已达到15%。 1998年，在认真考虑了当时的形势后，盖尔森基兴启动了《21世纪议程》，以提高城市的可持续性，并纳入新的学习战略，提高生活质量。 自2008年以来，盖尔森基兴实施了有效措施，促进以可持续发展教育为基础的终身学习。2016年，120多家企业、机构和组织签署了《学习联合宣言》，以此确认对城市和社区发展的承诺。 自2008年以来，实施了有效措施，促进以可持续发展教育为基础的终身学习。2016年，120多家企业、机构和组织签署了《学习联合宣言》，以此确认对城市和社区发展的承诺。

终身学习型乡村是法国非政府组织“青年与发展”在马里实施的一个项目，在英国大使馆、斯特罗姆基金会、马里发展集团、卫理公会救济和发展基金以及德国成人教育协会国际部的支持下，使年轻人能够参与全球发展项目。 在被称为终身学习型乡村的村庄建立职业培训和学习圈，旨在提高识字水平，提供有利于当地居民的知识和技能(终身学习研究所，2015年)。

牙买加理工大学的社区大学项目是“通过与公共部门、私营机构和个人的伙伴关系，创建一个地方社区和大学的网路，以合作学习、交流思想和知识，促进生活和繁荣”(Bartley-Bryan，2013年，第2页)。社区大学的概念与牙买加理工大学关于国家影响的战略目标之一相一致:帮助当地社区建立学习、成长和发展的能力。