案例26 通过循环经济在开罗学习和谋生
这是一个什么样的项目，该项目在哪里（例如城市或国家）实施？
青年精神协会（Spirit of Youth Association，SOY）是一个成立于2004年的埃及非政府组织。它位于Manshiyet Nasser——开罗最大的札巴林社区之一。
青少年（15-24岁）
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案例 24 约旦肄业生支持计划
这是一个什么样的项目，该项目在哪里（例如城市或国家）实施？
约旦教育部 （Ministry of Education，MoE） 设定了一个目标，即通过加强教育，提高教育系统质量，让年轻人取得更好的学业成绩，以此来改善生活质量，进而增进他们的福祉。更高质量的教育将确保约旦在知识经济方面拥有全球市场竞争力。实现此目标所需的人才，需要通过长期培训和各种教育活动来培养。支持这一目标的项目之一是“辍学者教育计划”（Educating Dropouts programme）。该项目于2004年发起，是约旦教育部与非政府组织Questscope合作的成果，也是促进教育公平的非正规学习范例之一。通过参加职业培训公司（Vocational Training Corporation）提供的职业培训，参与者有机会接受专业培训并进入正规教育环境。项目培养专业能力，使参与者学到一系列特定的知识技能，促进个人成长。项目同时也强调参与者的受教育权，促使他们进一步追求正规学习（DVV International，2013年）。
案例22 埃及青年赋权艺术项目
这是一个什么样的项目，该项目在哪里（例如城市或国家）实施？
为帮助社会从经济危机的苦难和压抑中恢复，埃及非政府组织“AGORA艺术与文化”发起了一个项目，将艺术与教育及社会变革联系起来，旨在造福农村地区。AGORA为埃及不同地区的青年和成年人提供机会，通过艺术和手工艺增强他们的身份认同，与周围环境建立联系，并培养创收技能。该项目创立了一个由年轻工匠组成的人际网络，其成员主要是学生和应届毕业生，他们掌握专门的艺术技能，却难以找到工作。该网络成员拥有的技能包括铜塑、雕刻和绘画等（DVV International，2013年）。
哥伦比亚麦德林弱势群体的终身学习
二十世纪末，哥伦比亚麦德林因其高犯罪率而闻名。每10万人中就有368起凶杀案，贩毒活动猖獗，贫困程度高。由于终身学习战略的实施、私营和公共部门的持续努力以及公民的参与，麦德林成功实现了巨大转变，成为一个富有创造力、积极主动的学习型城市。2017年，凶杀率降至每10万居民19起，贫困率从22%降至12%(学习型城市网络，麦德林，未注明日期)。
盖尔森基兴应对经济和社会贫困终身学习
为了重振盖尔森基兴这一高失业率城市，政府实施了将盖尔森基兴从一个工业中心转变为一个学习型城市的计划。该城市2016年的失业率已达到15%。
1998年，在认真考虑了当时的形势后，盖尔森基兴启动了《21世纪议程》，以提高城市的可持续性，并纳入新的学习战略，提高生活质量。
自2008年以来，盖尔森基兴实施了有效措施，促进以可持续发展教育为基础的终身学习。2016年，120多家企业、机构和组织签署了《学习联合宣言》，以此确认对城市和社区发展的承诺。
自2008年以来，实施了有效措施，促进以可持续发展教育为基础的终身学习。2016年，120多家企业、机构和组织签署了《学习联合宣言》，以此确认对城市和社区发展的承诺。