移民和难民

自2016年以来，无论其证件和法律地位如何，接受所有阿富汗儿童入学的项目一直在伊朗积极开展。根据2015年颁布的法令，所有阿富汗儿童都有权在学校与伊朗公民共同学习，接受小学和中学教育(挪威难民委员会，2017年)。

社区学习委员会作为澳大利亚梅尔顿市议会的一个咨询委员会而成立。社区学习委员会充当社区和议会之间的中间人，在与社区协商的基础上，向议会提供关于终身教育的建议。该委员会征求当地社区的意见、需求和要求，通过终身学习确保社会、文化和经济发展。社区学习委员会成员每四年或每个社区学习计划周期任命一次(终身学习研究所，2015年)。

“墙外的声音”是一个数字故事项目，让边缘化的年轻人能够制作视频片段，表达他们的文化身份和讲述个人经历。该项目在巴勒斯坦难民营实施。

2012年，新西兰移民局在新西兰商业、创新和就业部的指导下，制定了《新西兰难民重新安置战略》，以制定更好的接纳和引导难民的政策，促进他们学习英语，并提供获得医疗保健和特殊服务的机会(Benseman，2014年)。

非正规和非正式学习成果的专业资格认证(包括认可先前学习和先前学习评价)是终身学习的一个关键要素。这一案例研究关注叙利亚难民资格认证的相关实践，并重点介绍德国、加拿大、埃及、伊拉克、黎巴嫩和土耳其关于叙利亚难民资格认证的项目。