Política educacional

La validación del aprendizaje no formal e informal forma parte del sistema nacional de educación y formación de Reconhecimento, validação e certificação de competências (RVCC, reconocimiento, validación y certificación de competencias) en Portugal. El objetivo de la validación es aumentar los niveles de certificación escolar y profesional entre la población adulta empleada y desempleada en Portugal.

El Currículo GlobALE (CG) es un marco curricular modularizado y basado en competencias para la formación de educadores de adultos en todo el mundo. Está dirigido inicialmente a instituciones y organizaciones en el área de la educación de adultos que desean garantizar que el nivel de cualificación de sus educadores satisfaga los estándares profesionales. Como marco de referencia para garantizar la calidad, el currículo GlobALE proporciona un estándar internacional que también se dirige a otros públicos especializados interesados y a los responsables de la toma de decisiones en materia de políticas educativas más allá del nivel de las instituciones de educación de adultos (DVV International, 2015). El plan de estudios se basa en tres principios generales: orientación a las competencias, orientación a la acción y al participante, y sostenibilidad del aprendizaje.

En Uruguay, el Plan Ceibal (Conectividad Educativa de Informática Básica para el Aprendizaje en Línea) se puso en marcha por primera vez en 2007. Sus principios fundamentales se remontan a una organización sin ánimo de lucro, One Laptop per Child - OLPC (un ordenador portátil para cada niño), pero han sido adaptados y desarrollados por las partes interesadas de Uruguay para adecuarlos al contexto nacional.

La Estrategia de Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida de Austria (LLL:2020) se adoptó el 5 de julio de 2011 por el Consejo de Ministros. LLL:2020 aplica un enfoque holístico al aprendizaje, que va desde la educación y la primera infancia hasta la escuela y la educación superior, la educación de adultos y la formación y educación posprofesional. La estrategia incorpora diferentes áreas de política en materia de educación, integración, mercado laboral, economía y cuestiones sociales y financieras (Eurydice, 2018).

La Constitución de la República de Corea reconoce que todos los ciudadanos «tendrán el mismo derecho a recibir una educación adecuada a sus capacidades» y otorga al Estado el deber de «promover la educación a lo largo de toda la vida».