Etablissements d'enseignement

En quoi consiste l’initiative et où est-elle mise en place (par exemple dans quelle ville ou quel pays) ?

L’Institut national Sebenta est une entreprise publique dans le royaume d’Eswatini, pays du Sud de l’Afrique autrefois connu sous le nom de Swaziland. Il propose aux adultes des programmes d’alphabétisation de base et d’éducation non-formelle afin de réduire l’écart entre les populations rurales et urbaines du pays.

La première université du troisième âge est apparue en France pendant la deuxième moitié du vingtième siècle, après qu’une nouvelle législation a transféré aux universités la responsabilité de promouvoir l’apprentissage tout au long de la vie. L’initiative a bénéficié d’une reconnaissance internationale et des U3A ont ouvert dans plus de 60 pays sur tous les continents. Le public-cible en est composé de membres du troisième âge, qui désigne généralement les plus de 60 ans, mais certaines universités proposent aussi leur programme dès 50 ans.

L’Université du troisième âge (U3A) est une initiative qui cible les plus de 60 ans désireux de suivre des cours pour leur développement personnel. Elle est apparue dans la deuxième moitié du vingtième siècle en France et a gagné, d’abord l’Europe, puis l’Asie (Formosa, 2000). Le Liban accueille la seule U3A du monde arabe – l’University for Seniors (UfS) de l’Université américaine de Beyrouth (Chahine et Sibai, 2019).

L’Institut pour l’apprentissage des adultes (IAL) est un institut autonome au sein de l’université de sciences sociales de Singapour. Il a pour mandat d’être le centre national d’excellence de l’apprentissage, la pratique et la recherche dans le secteur de la formation et apprentissage des adultes (TAE) et un soutien continu au mouvement national SkillsFuture.

L’initiative Écoles pratiques d’agriculteurs (FFS) constitue une approche participative à l’éducation en faveur de l’apprentissage pratique par l’engagement actif. Sa nature non formelle comprend des techniques d’apprentissage par l’expérience et des formations participatives dans les champs pendant le cycle complet de la croissance à la récolte. L’introduction de la FFS comme une alternative aux approches traditionnelles d’agriculture extensive, a pour principal objectif d’affiner les connaissances et les compétences des agriculteurs pendant une formation FFS d’une saison à la technologie basée sur la demande (Bunyatta et Mureithi, n.d ; FAO, 2001). L’initiative a été lancée au Kenya en 1996 avec l’ouverture de quatre FFS dans le district de Kakamega, province de l’Ouest. Depuis, des centaines d’autres ont suivi, pour la plupart dans la province de l’Ouest (Kakamega, Busia et Bungoma), la province de la Côte (Kilifi et Kwale) et la province Centrale (Kiambu). Le programme était à l’origine centré sur le maïs, mais il a été développé pour inclure d’autres cultures et la production de bétail.