Establecimientos de enseñanza

¿En qué consiste la iniciativa y dónde se ha implementado (en qué ciudad o en qué país, por ejemplo)?

El Instituto Nacional de Sebenta es una empresa pública situada en el Reino de Eswatini, conocido originalmente como Suazilandia, en el sur de África.

La Universidad de la Tercera Edad se introdujo por primera vez en la segunda mitad del siglo XX en Francia, a raíz de una legislación que asignaba a las universidades la responsabilidad de promover el aprendizaje a lo largo de la vida. La iniciativa obtuvo un reconocimiento internacional y se crearon U3A (Universidad de la Tercera Edad) en todos los continentes, en más de 60 países. El público objetivo de las U3A son las personas que se encuentran en la fase de la tercera edad de su vida, que suele considerarse por encima de los 60 años; sin embargo, algunas universidades ofrecen el programa a personas de 50 años o más.

La Universidad de la Tercera Edad (U3A, por sus siglas en inglés) es una iniciativa dirigida a personas mayores de 60 años ávidas de participar en diferentes cursos en aras de su desarrollo personal. Surgió en la segunda mitad del siglo XX, comenzando en Francia y extendiéndose, primero por Europa y eventualmente por Asia (Formosa, 2000). El Líbano acogió la única U3A del mundo árabe, la Universidad para Mayores (UfS, por sus siglas en inglés) de la Universidad Americana de Beirut (Chahine y Sibai, 2019).

El Instituto para el Aprendizaje de los Adultos (IAL, por sus siglas en inglés) es un instituto autónomo dentro de la Universidad de Ciencias Sociales de Singapur. Su mandato es ser el centro nacional de excelencia en el aprendizaje, la práctica y la investigación para el sector de la Formación y la Educación de Adultos (FEA) en apoyo continuo del movimiento nacional SkillsFuture (Futuro de Competencias).

La iniciativa de las Escuelas de Campo (EC) es un enfoque participativo de la educación que promueve el aprendizaje práctico a través del compromiso activo. Su carácter no formal implica técnicas de aprendizaje experimental y formación participativa en el campo, abarcando el ciclo completo de cultivo y cosecha. El objetivo principal de la introducción de las EC como alternativa a los enfoques de extensión convencionales, fue perfeccionar los conocimientos y las aptitudes de los agricultores a través de entrenamiento en las EC a lo largo de la temporada, en función de la demanda tecnológica de los agricultores (Bunyatta y Mureithi, s.f.; FAO, 2001). La iniciativa se introdujo en Kenia en 1996, con la apertura de cuatro EC en el distrito de Kakamega, en la provincia occidental. Desde entonces, se han abierto cientos más, principalmente en la Provincia Occidental (Kakamega, Busia y Bungoma), la Provincia de la Costa (Kilifi y Kwale) y la Provincia Central (Kiambu). Al principio, el programa se centraba en el maíz; sin embargo, se ha desarrollado para incluir otros cultivos y la producción ganadera.