Kenya Vision 2030 est un plan de développement mis en œuvre de 2008 à 2030. Son objectif est de transformer le Kenya en un « pays à revenu intermédiaire d’industrialisation récente qui procurera une qualité de vie élevée à tous ses habitants d’ici 2030 dans un environnement sain et sûr » (Kenya Vision 2030, 2021).

L’université de technologie de Delft (TU Delft), aux Pays-Bas, a ouvert des ressources éducatives libres (REL) comprenant des cours sur la technologie d’assainissement de l’eau pour les pays en développement. Ces ressources ont été mises à jour par des universités d’Afrique du Sud, de Singapour, des Antilles et d’Indonésie qui y ont intégré des informations sur les processus d’épuration de l’eau dans leurs régions pour en faire un pool de ressources collaboratives sur l’ingénierie de l’eau potable accessible en ligne par tous ceux qui souhaitent en savoir plus.

Voices Beyond Walls est un projet de narration numérique qui permet aux jeunes marginalisés de réaliser des clips vidéo pour exprimer leur identité culturelle et leur histoire personnelle. Le projet est mis en œuvre dans les camps de réfugiés palestiniens.

En 2012, l’agence Immigration New Zealand, sous la direction du ministère du commerce, de l’innovation et de l’emploi, a mis au point la stratégie de réinstallation des réfugiés en Nouvelle-Zélande afin d’améliorer les politiques d’accueil et d’orientation des réfugiés, de leur faciliter l’apprentissage de l’anglais et de leur donner accès aux services de santé et à des services spécifiques (Benseman, 2014).

La reconnaissance, validation et accréditation (RVA) de l’apprentissage non formel et informel (qui comprend la reconnaissance des apprentissages antérieurs et leur évaluation) est un élément essentiel de l’apprentissage tout au long de la vie. Cette étude de cas est centrée sur les pratiques de reconnaissance pour les réfugiés syriens à travers des initiatives en Allemagne, au Canada, en Égypte en Irak, au Liban et en Turquie.