L’Association ougandaise pour l’alphabétisation rurale et le développement communautaire (URLCODA) a été fondée en 2009 par l’Association ougandaise des bibliothèques communautaires (UgCLA). Elle a pour objectif de fournir des services d’information au moyen de publications et d’activités spécifiques ciblées sur les besoins des populations locales. La plupart des initiatives visent à faire avancer l’alphabétisation et sont conçues par rapport à un ensemble d’objectifs prédéterminés.

La première université du troisième âge est apparue en France pendant la deuxième moitié du vingtième siècle, après qu’une nouvelle législation a transféré aux universités la responsabilité de promouvoir l’apprentissage tout au long de la vie. L’initiative a bénéficié d’une reconnaissance internationale et des U3A ont ouvert dans plus de 60 pays sur tous les continents. Le public-cible en est composé de membres du troisième âge, qui désigne généralement les plus de 60 ans, mais certaines universités proposent aussi leur programme dès 50 ans.

L’Université du troisième âge (U3A) est une initiative qui cible les plus de 60 ans désireux de suivre des cours pour leur développement personnel. Elle est apparue dans la deuxième moitié du vingtième siècle en France et a gagné, d’abord l’Europe, puis l’Asie (Formosa, 2000). Le Liban accueille la seule U3A du monde arabe – l’University for Seniors (UfS) de l’Université américaine de Beyrouth (Chahine et Sibai, 2019).

ÉRA est une initiative développée par l’Association canadienne pour la reconnaissance des acquis (CAPLA). ÉRA signifie évaluation et reconnaissance des acquis. L’évaluation et la reconnaissance des acquis désigne les processus qui permettent aux individus d’identifier, de documenter, de faire évaluer et de voir reconnaître leurs apprentissages antérieurs. Ces apprentissages peuvent être formels, informels, non formels ou expérientiel (CAPLA, 2021).

Le 3 septembre 2012, la loi LI 2195 sur le Conseil pour l’enseignement et la formation techniques et professionnels (COTVET) a été adoptée au Ghana. Elle a été suivie le 23 octobre 2012 du lancement du Cadre national de qualification de l’éducation et la formation techniques et professionnelles (NTVETQF). Ce cadre de huit niveaux a été conçu pour répondre aux besoins et adapté à la réalité du système éducatif ghanéen et du marché du travail. Les qualifications du programme doivent fusionner avec les qualifications existantes au Ghana, mais aussi améliorer et moderniser le système éducatif ghanéen pour garantir de futurs développements (UIL, n.d).