亚太地区

成人学习研究所是新加坡新跃社科大学的一个独立机构。其任务是成为培训和成人教育行业全国学习、实践和研究的卓越中心，继续支持全国“技能创前程”计划。

自2016年以来，无论其证件和法律地位如何，接受所有阿富汗儿童入学的项目一直在伊朗积极开展。根据2015年颁布的法令，所有阿富汗儿童都有权在学校与伊朗公民共同学习，接受小学和中学教育(挪威难民委员会，2017年)。

由于泰国是老龄化人口增长速度第二快的国家，Cheongdoi市政府决定采取必要措施，为其老年人口提供护理和发展机会。由于准备应对人口变化的时间非常有限，所有部门都需要进行经济和社会重组，并加强合作，以满足老年社会的需求(Punyakaew等人，2019年)。

上海是第一个采用学习型城市理念的中国城市：1999年，上海开始推进全体市民的终身发展。在政策行政层面，建立领导机制、推进法制建设、出台指导文件。在实地层面，通过创新课堂教学、数字化学习、学习团队、市民游学等多元学习方式以引导广大市民主动参与终身学习活动。

2005年，日本冈山市成立了一个由各利益攸关方组成的可持续发展教育促进委员会，以制定一项计划，通过正规和非正式学习来促进可持续性和环境意识。2015年，制定了一项新计划，确定了八个优先事项，并得到了2016年项目的进一步支持，该项目强调将冈山建成学习型城市。该计划旨在帮助人们参与城市发展，他们对未来的愿景以可持续发展教育为原则，同时促进传统文化和文化间交流，保护环境和促进经济发展(终身学习研究所，2017年)。