2.3. Préparer la politique d'ATLV en vue de sa mise en œuvre

Soumis par uil_maintainer le jeu 03/11/2022 - 10:47

Ce chapitre a défini et examiné la politique d'ATLV et son processus d'élaboration. En étudiant les facteurs clés d'une politique d'ATLV efficace, il a souligné l'importance d'aligner l'ATLV sur les contextes nationaux et locaux, d'en proposer une vision globale, de mettre en place des dispositifs de gouvernance et d'impliquer les parties prenantes, de rendre la politique d'ATLV financièrement viable et de recueillir des données pour l'élaboration d'une politique fondée sur des données probantes. Ces facteurs constituent une base pour l'élaboration de la politique d'ATLV. Le chapitre 3 sera maintenant consacré à la mise en œuvre. Il montrera le caractère hétérogène des initiatives de l'ATLV et les moyens de refléter cette diversité dans la politique.

Dans votre contexte : Concevoir des politiques d'ATLV efficaces

Le chapitre 2 a examiné la politique d'ATLV et son processus d'élaboration, dégageant les facteurs clés d'une élaboration efficace. Il a montré qu'on améliore son efficacité en adoptant une perspective d'ATLV, qu'elle prenne la forme d'une politique ou d'une stratégie globale d'apprentissage tout au long de la vie, ou de politiques sectorielles développées dans une perspective d'ATLV. Vous êtes maintenant encouragés à faire le lien entre les conseils présentés ici et la réalité de l'élaboration politique dans votre contexte national.

Points clés :

  • Une politique d'ATLV désigne un ensemble de documents et de processus (législation, politiques, stratégies et plans d'action) qui contribuent explicitement à promouvoir l'apprentissage tout au long de la vie à l'intérieur d'un pays.
  • La politique d'ATLV peut être élaborée sous différentes formes : en intégrant une perspective d'ATLV dans les politiques sectorielles, ou en développant une politique d'ATLV distincte et globale recoupant différents secteurs.
  • Les politiques sectorielles élaborées dans une perspective d'ATLV relèvent généralement de la responsabilité d'un ministère en particulier (par exemple, l'éducation, le travail, les affaires sociales) mais peuvent s'étendre au-delà de ce secteur.
  • La politique d'ATLV comprend également l'élaboration d'un document de politique ou d'une stratégie d'ATLV à caractère global, couvrant généralement différents secteurs ou sous-secteurs. Elle peut être placée sous la responsabilité conjointe de plusieurs départements ou ministères, ou sous la responsabilité directe du chef du gouvernement (président, premier ministre ou équivalent).
  • Une politique d'ATLV efficace est déterminée par plusieurs facteurs : elle est alignée sur les contextes nationaux et locaux, elle présente une vision globale de l'apprentissage tout au long de la vie, elle est financièrement viable et elle est le reflet des dispositifs de gouvernance mis en place, des données factuelles pouvant servir de base au suivi et à l'évaluation et des consultations initiées en vue de son élaboration participative.

 

Questions pour la réflexion :

  • Votre pays dispose-t-il d'une politique nationale d'ATLV ?
  • Votre pays dispose-t-il de mécanismes de suivi et d'évaluation de l'éducation et de l'apprentissage dans les contextes formel et non formel ?
  • L'ATLV est-il intégré dans des politiques spécifiques importantes pour votre secteur ?
  • Dans quelle mesure les politiques nationales existantes reflètent-elles les facteurs évoqués dans le présent chapitre ?

 

Actions possibles :

Nous vous recommandons de réaliser un court exercice pratique pour appliquer les informations fournies dans cette section du présent chapitre. L'exercice consiste à analyser rapidement un document de politique pour voir s'il intègre une perspective d'ATLV. Pour ce faire, cherchez d'abord à savoir si votre pays, votre région ou votre administration locale dispose d'une politique nationale d'ATLV et procurez-vous-en un exemplaire. Ou bien trouvez une des politiques phares récente de votre secteur ou sous-secteur qui pourrait être considérée comme une initiative d'ATLV. Parcourez ce document et évaluez de façon critique si la politique en question :

  • est alignée sur les contextes nationaux et locaux ;
  • présente une vision globale de l'apprentissage tout au long de la vie ;
  • met en place des dispositifs de gouvernance ;
  • est financement viable ;
  • s'appuie sur des données factuelles formant la base du suivi et de l'évaluation.