3.1. But d'une stratégie de mise en œuvre de l'ATLV

Soumis par uil_maintainer le jeu 03/11/2022 - 11:00

Adopter une stratégie de mise en œuvre est indispensable pour améliorer la disponibilité, autant que la qualité, des possibilités d'apprentissage tout au long de la vie pour tous. Comme on l'a vu dans les précédents chapitres, les initiatives d'ATLV peuvent prendre de nombreuses formes dans la mesure où les contextes, les questions de société et les résultats recherchés sont très variables. Pour que la mise en œuvre soit efficace, il faut donc disposer d'une stratégie bien conçue, qui cible le ou les domaines de l'ATLV appropriés. Plusieurs domaines concernant l'ATLV sont décrits en détail dans le présent chapitre : l'éducation formelle, l'apprentissage non formel et informel, les parcours d'apprentissage flexibles et les TIC. La stratégie nationale de mise en œuvre de l'ATLV peut porter sur plusieurs de ces domaines, ou sur tous. Certaines des informations fournies peuvent s'appliquer à un type d'établissement ou à un mode de prestation en particulier.

3.1.1 Considérations générales sur les stratégies de mise en œuvre de l'ATLV

Étant donné que la stratégie nationale de mise en œuvre de l'ATLV doit être adaptée à un contexte national particulier, ses caractéristiques vont varier selon le pays. Dans toute stratégie donnée, certains domaines de mise en œuvre de l'ATLV pourront être mis en avant plus que d'autres. Les stratégies de mise en œuvre ne sont donc pas strictement identiques, mais elles présentent certaines caractéristiques communes, propres à ce type d'approche. Le tableau 3.1 décrit un ensemble de critères généraux illustrant le type d'informations, de sujets et d'analyses nécessaires pour anticiper les conditions dans lesquelles se déroulera la mise en œuvre de l'ATLV. Nous vous conseillons d'intégrer ces critères dans la conception de votre stratégie. La liste n'est toutefois pas limitative.

Tableau 3.1. Critères généraux concernant les stratégies de mise en œuvre de l'ATLV

Paysage politique
  • Faire l'inventaire des politiques, cadres législatifs, plans et réformes existants en matière d'ATLV au niveau national.
  • Le cas échéant, y inclure des documents similaires élaborés au niveau local ou institutionnel.
  • Les documents formant le paysage politique de l'ATLV comprennent les politiques d'ATLV, les politiques éducatives, les plans du secteur de l'éducation, les politiques globales de développement et les politiques précisant les engagements envers les ODD au niveau national.
  • Examiner si ces politiques sont en situation de concurrence, ou au contraire de complémentarité, avec les ambitions de la stratégie de mise en œuvre de l'ATLV à élaborer.
  • Grâce à cette évaluation du paysage politique de l'ATLV, définir les paramètres et les conditions pour l'élaboration de la stratégie.

Questions prioritaires et groupes cibles

  • Exposer les questions prioritaires propre au contexte de l'ATLV.
  • Envisager un ou plusieurs angles ou domaines d'action liés à ces questions prioritaires : la participation, l'inclusion et l'équité, la qualité, la pertinence, le financement, ou autre.
  • Identifier et définir les groupes cibles, leur situation actuelle, les obstacles et les bénéfices.
  • Cerner les groupes cibles composés de populations vulnérables ou de communautés mal desservies.

Objectifs et cibles

  • Présenter les questions prioritaires identifiées précédemment sous forme d'une liste d'objectifs.
  • Peaufiner cette liste de sorte que les objectifs identifiés soient clairs et différenciés.
  • Rédiger des cibles pour chacun des objectifs. Tenir compte du paysage politique environnant et de la disponibilité des ressources pour garantir la faisabilité.
  • Fixer un calendrier pour la réalisation des objectifs et des cibles sélectionnés.
  • Préciser les processus de suivi et de mesure des objectifs et des cibles pour toute la période de mise en œuvre.
  • Planifier l'évaluation de l'impact du plan de mise en œuvre de l'ATLV.

Interventions planifiées
  • Décrire les programmes, les initiatives ou autres interventions d'ATLV nécessaires pour atteindre les objectifs et les cibles.
  • Examiner comment et où les interventions planifiées auront lieu et les dispositions logistiques requises, y compris les méthodes d'exécution.
  • Anticiper les effets escomptés des interventions et leur rapport aux objectifs et aux cibles de la stratégie de mise en œuvre de l'ATLV.
  • Accorder une attention particulière à leurs effets escomptés sur les populations vulnérables ou les communautés mal desservies.
  • Formuler les moyens de renforcer la crédibilité générale des interventions planifiées et l'acceptabilité de leurs résultats, autrement dit, vérifier que ces résultats peuvent être acceptés par les gouvernements, les organismes ou les établissements.

Implication des parties prenantes

  • Examiner les objectifs et les cibles de la stratégie de mise en œuvre, ainsi que les interventions planifiées, en identifiant les (groupes de) parties prenantes qui devront être associées.
  • Cartographier les réseaux essentiels à la réussite de la mise en œuvre de l'ATLV, c'est-à-dire les relations entre les (groupes de) parties prenantes.
  • Préciser le ou les niveaux où interviennent les parties prenantes, afin de planifier, le cas échéant, une collaboration à plusieurs niveaux.
  • Concevoir des moyens d'assurer la participation des parties prenantes à la stratégie de mise en œuvre de l'ATLV ‒ s'efforcer de les associer à sa conception le plus tôt possible (même à ce stade).

 

Tout au long de ce chapitre, vous trouverez à la fin de chaque section d'autres tableaux exposant les critères clés à considérer concernant les stratégies de mise en œuvre de l'ATLV, même si les catégories diffèrent selon le domaine de mise en œuvre considéré.