教育政策

乌拉圭于2007年首次实施“通过基本信息技术促进在线学习的教育连接项目”（Ceibal项目）。该项目的基本原则可追溯到非营利组织“一童一电脑”（OLPC）项目，但乌拉圭利益攸关方已对其作出了改革性发展，以适应国内实际情况。

部长理事会于2011年7月5日通过了奥地利终身学习策略（LLL: 2020）。奥地利终身学习策略实行一种整体学习方法，从幼儿教育和照料直至中小学和高等教育、成人教育以及职业后培训教育。该策略涉及教育、融合、劳动力市场、经济、社会和金融等不同政策领域（Eurydice，2018年）

韩国宪法承认，全体公民“应享有同等权利以接受与其能力相当的教育”，并赋予国家“促进终身教育发展”的责任。

受欧盟委员会、经合组织和其他国际组织的启发，挪威政府将终身学习纳入其国家政策。终身学习是挪威教育政策的重要原则。目标是确保全体挪威人终生接受教育并发展自身技能。终身学习被认为是一种提升个人生活品质，提高经济收入和增加就业灵活性的有效方法（EURYDICE，2019年）。

埃塞俄比亚目前收容了90多万难民，主要来自邻国南苏丹、索马里、苏丹和厄立特里亚，还有少量来自也门和阿拉伯叙利亚共和国的难民。 2019年1月17日，埃塞俄比亚议会通过了对现有难民法的修订；修订后的政策针对流离失所问题提供了更全面的应对措施，将难民纳入国家服务，如卫生和教育，而不是建立平行系统。它还侧重于确保难民有机会自力更生，并能以有利于东道主的方式为当地经济做出贡献（难民署，2019年）。 该修正案源于需要一个符合国际标准的全面法律框架，其中包含国际公约所体现的权利和权利，为难民提供更好的保护，并促进可持续解决办法（埃塞俄比亚难民公告，2019年）。