阿富汗儿童在伊朗入学 由 uil_admin 提交于 周五, 12/17/2021 - 10:05 阅读更多 关于 阿富汗儿童在伊朗入学 自2016年以来,无论其证件和法律地位如何,接受所有阿富汗儿童入学的项目一直在伊朗积极开展。根据2015年颁布的法令,所有阿富汗儿童都有权在学校与伊朗公民共同学习,接受小学和中学教育(挪威难民委员会,2017年)。
马来西亚2020年培养终身学习文化蓝图 由 uil_admin 提交于 周四, 12/16/2021 - 14:54 阅读更多 关于 马来西亚2020年培养终身学习文化蓝图 2010年,马来西亚高等教育部推出了《马来西亚培养终身学习文化蓝图(2011-2020年)》,目的是将终身学习纳入公民的日常生活;人们认为终身学习是人力资本发展的三大支柱之一,与学校和高等教育并列。实施该项目意味着向优先考虑终身学习迈出一步,并形成主流教育态度(亚欧会议终身学习教育和研究中心,2018年)。
哥伦比亚麦德林弱势群体的终身学习 由 uil_admin 提交于 周二, 12/14/2021 - 11:43 阅读更多 关于 哥伦比亚麦德林弱势群体的终身学习 二十世纪末,哥伦比亚麦德林因其高犯罪率而闻名。每10万人中就有368起凶杀案,贩毒活动猖獗,贫困程度高。由于终身学习战略的实施、私营和公共部门的持续努力以及公民的参与,麦德林成功实现了巨大转变,成为一个富有创造力、积极主动的学习型城市。2017年,凶杀率降至每10万居民19起,贫困率从22%降至12%(学习型城市网络,麦德林,未注明日期)。
《肯尼亚2030年愿景》 由 uil_admin 提交于 周二, 12/14/2021 - 10:51 阅读更多 关于 《肯尼亚2030年愿景》 《肯尼亚2030年愿景》是一项在2008年至2030年期间实施的发展方案。其目标是将肯尼亚转变为一个“新兴工业化中等收入国家,到2030年在清洁和安全的环境中为所有公民提供高质量的生活”(《肯尼亚2030年愿景》,2021年)。
动员利益攸关方:新西兰终身学习政策中的难民和移民 由 uil_admin 提交于 周二, 12/14/2021 - 09:02 阅读更多 关于 动员利益攸关方:新西兰终身学习政策中的难民和移民 2012年,新西兰移民局在新西兰商业、创新和就业部的指导下,制定了《新西兰难民重新安置战略》,以制定更好的接纳和引导难民的政策,促进他们学习英语,并提供获得医疗保健和特殊服务的机会(Benseman,2014年)。