2012年，新西兰移民局在新西兰商业、创新和就业部的指导下，制定了《新西兰难民重新安置战略》，以制定更好的接纳和引导难民的政策，促进他们学习英语，并提供获得医疗保健和特殊服务的机会(Benseman，2014年)。

非正规和非正式学习成果的专业资格认证(包括认可先前学习和先前学习评价)是终身学习的一个关键要素。这一案例研究关注叙利亚难民资格认证的相关实践，并重点介绍德国、加拿大、埃及、伊拉克、黎巴嫩和土耳其关于叙利亚难民资格认证的项目。

牙买加理工大学的社区大学项目是“通过与公共部门、私营机构和个人的伙伴关系，创建一个地方社区和大学的网路，以合作学习、交流思想和知识，促进生活和繁荣”(Bartley-Bryan，2013年，第2页)。社区大学的概念与牙买加理工大学关于国家影响的战略目标之一相一致:帮助当地社区建立学习、成长和发展的能力。

科克学习型城市将学习型邻里定义为一个持续致力于学习的区域，通过伙伴关系与合作，为整个社区提供包容性和多样化的学习机会(O’Sullivan和Kenny，2017年)。学习型邻里项目旨在使终身学习在整个科克市邻里之间得到支持和认可。

德国成人教育中心（Volkshochschulen (VHS)）是建立在自由教育原则基础上的成人教育中心，提供一系列课程，包括语言、通识教育和文化学习。此外，中心还提供越来越多的职业课程(欧洲成人教育协会，2011年)。由于成人教育中心是由市政府监督的地方机构，它们作为邻里互动以及建立关系和信任的社区聚会点。德国约900个成人教育中心每年提供大约70万项活动，包括课程和讲座、学习旅行和短途旅行。成人教育中心约有900万参与者，是德国最大的成人通识教育提供方(德国成人教育协会，2011年)。