读写能力

2012年，新西兰移民局在新西兰商业、创新和就业部的指导下，制定了《新西兰难民重新安置战略》，以制定更好的接纳和引导难民的政策，促进他们学习英语，并提供获得医疗保健和特殊服务的机会(Benseman，2014年)。

缅甸引入了社区学习中心，以确保失学人口的继续学习和社区发展，其理念是“自治、协力、民享”(《缅甸教育联合会》，2013年，第6页)。在联合国开发计划署和联合国教科文组织的支持下，一个小规模试点项目使31个社区学习中心得以建立，以便在受教育机会少的农村地区提供非正规教育和社区发展服务。1995年至2012年期间，缅甸建立了3000多个社区学习中心。

在挪威，最高监禁刑期为21年。在最后的三年徒刑中，囚徒可以转移到位于霍尔滕奥斯陆峡湾地区贝斯托伊岛上的贝斯托伊监狱。贝斯托伊监狱由多栋建筑组成，内设一个农场和木材厂。在那里，囚徒参与劳动改造，有些人被允许白天离开监狱，去上学或去陆地工作。作为一个位于小岛上的社区，贝斯托伊监狱的基础设施包括约80座建筑物、道路、海滩区、文化景观、足球场、农田和森林。

“是的，我可以”项目是一项低成本的大众教育项目，涉及相关的政府和非政府机构以及参与者，旨在提高成年人的识字率。截至2014年，“是的，我可以”项目帮助29个国家的600多万人达到了基本识字水平。

韩国的两个学习社群案例表明，这种小规模的终身学习实施模式能够满足不同的学习需求。第一个案例来自议政府市，这个学习社群名为“议政府市Mom Sam Atelier学习俱乐部”，其成员为想要学习更多育儿知识的妈妈。该学习社群成立于2006年，致力于通过组织社交活动和培养社区学习文化，实现“快乐育儿、快乐教育”的目标。该小组是议政府市终身学习范例展示的一部分，通过组织家庭活动营，提供比赛活动和育儿指导讲座。该小组还向社区提供志愿服务，涉及烹饪和育儿知识。