终身学习型乡村是法国非政府组织“青年与发展”在马里实施的一个项目，在英国大使馆、斯特罗姆基金会、马里发展集团、卫理公会救济和发展基金以及德国成人教育协会国际部的支持下，使年轻人能够参与全球发展项目。 在被称为终身学习型乡村的村庄建立职业培训和学习圈，旨在提高识字水平，提供有利于当地居民的知识和技能(终身学习研究所，2015年)。

巴西南部南里奥格兰德州和圣卡塔琳娜州的社区学院和大学成立于1940年至1960年间，作为社区层面的项目，旨在吸引当地居民寻求接受高等教育的机会。社区大学，通常被称为社区高等教育机构，其独特性体现在其结合了国家和私营组织的特点，而不能被定义为两者之一。其非营利和非宗教地位，混合治理模式，及其社会、经济和文化发展目标，确保了包容性，并产生了能够实现当地社区代表性和民主决策进程的管理结构。(Fioreze和McCowan，2018年)。

《肯尼亚2030年愿景》是一项在2008年至2030年期间实施的发展方案。其目标是将肯尼亚转变为一个“新兴工业化中等收入国家，到2030年在清洁和安全的环境中为所有公民提供高质量的生活”(《肯尼亚2030年愿景》，2021年)。

荷兰代尔夫特理工大学开办了一个开放教育资源，其中包括发展中国家的清洁水技术课程。南非、新加坡、安的列斯和印度尼西亚的大学对这些课程资源进行了更新，纳入了各自地区的水处理工艺信息，使任何希望了解更多信息的人都可以在线获得饮用水工程的合作课程资源。

“墙外的声音”是一个数字故事项目，让边缘化的年轻人能够制作视频片段，表达他们的文化身份和讲述个人经历。该项目在巴勒斯坦难民营实施。