Pour aider la société à se remettre des épreuves sous l’oppression et la crise économique, l’organisation non-gouvernementale égyptienne AGORA Arts and Culture a lancé un projet destiné aux zones rurales qui associe l’art, l’éducation et le changement social.
L’existence d’une stratégie de financement durable dans l’enseignement supérieur est généralement caractéristique des pays aux revenus élevés, aux structures publiques stables et à l’atmosphère politique pacifique.
L'Alliance Connect4Change Education Ghana (C4C-EGA) a été développée pour améliorer la qualité de l’éducation au Ghana sous la forme d’une initiative collaborative d’organisations de la société civile, des services éducatifs du Ghana et d’autres acteurs.
La pandémie de COVID–19 a mis le système éducatif japonais à très rude épreuve. Les enseignants des écoles et des universités ont dû transférer leurs activités pédagogiques en ligne à plein temps. Or, il n’est pas courant au Japon de diriger une classe numériquement et les enseignants habitués aux pédagogies traditionnelles classiques ont été soumis à forte pression.
L’Institut national Sebenta est une entreprise publique dans le royaume d’Eswatini, pays du Sud de l’Afrique autrefois connu sous le nom de Swaziland. Il propose aux adultes des programmes d’alphabétisation de base et d’éducation non-formelle afin de réduire l’écart entre les populations rurales et urbaines du pays.
