Nacional

La Iniciativa Fast Track (vía rápida) se puso en marcha en Suecia en 2015 con el objetivo de introducir a los inmigrantes recién llegados, con cualificaciones y experiencia en determinados ámbitos, en el mercado laboral en un plazo de dos años, validando sus credenciales profesionales, tomando cursos de lengua sueca y participando en formaciones profesionales, lo que les permitiría encontrar empleo en su área de especialización y, al mismo tiempo, reducir la escasez laboral en determinados ámbitos.

La iniciativa de las Escuelas de Campo (EC) es un enfoque participativo de la educación que promueve el aprendizaje práctico a través del compromiso activo. Su carácter no formal implica técnicas de aprendizaje experimental y formación participativa en el campo, abarcando el ciclo completo de cultivo y cosecha. El objetivo principal de la introducción de las EC como alternativa a los enfoques de extensión convencionales, fue perfeccionar los conocimientos y las aptitudes de los agricultores a través de entrenamiento en las EC a lo largo de la temporada, en función de la demanda tecnológica de los agricultores (Bunyatta y Mureithi, s.f.; FAO, 2001). La iniciativa se introdujo en Kenia en 1996, con la apertura de cuatro EC en el distrito de Kakamega, en la provincia occidental. Desde entonces, se han abierto cientos más, principalmente en la Provincia Occidental (Kakamega, Busia y Bungoma), la Provincia de la Costa (Kilifi y Kwale) y la Provincia Central (Kiambu). Al principio, el programa se centraba en el maíz; sin embargo, se ha desarrollado para incluir otros cultivos y la producción ganadera.

El Modelo Educación para la Vida y el Trabajo (MEVyT) es un modelo innovador de educación básica para aprendices jóvenes y adultos en México. El programa es un esfuerzo cooperativo del Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA) y de los Institutos Estatales de Educación para Adultos (IEEAs) y fue lanzado en 2001. Ofrece una oportunidad a los jóvenes y adultos que no tienen suficiente educación formal para renovar sus estudios, a través de la educación a distancia y otros medios de aprendizaje. La participación en el programa da a los alumnos la oportunidad de obtener títulos acreditados y reconocidos oficialmente de sexto y noveno grado. El componente principal del programa es la alfabetización combinada con la formación en habilidades, creando un modelo flexible de aprendizaje autónomo. Ofrece no sólo módulos básicos sobre lengua y ciertas habilidades, sino también módulos especiales diseñados para grupos sociales desfavorecidos, promoviendo la inclusión. Además de desarrollar habilidades básicas y esenciales, y facilitar el desarrollo individual, así como construir una comunidad inclusiva, tiene como objetivo promover la igualdad de género, sensibilizar sobre los derechos humanos y fortalecer los valores humanistas que garantizan la buena ciudadanía (UIL, 2016).

La iniciativa ChileValora (CV) se estableció formalmente en 2008 con el objetivo de mejorar la movilidad laboral y la empleabilidad para las personas con poca o ninguna educación formal. Se puso en marcha para apoyar la productividad y ayudar a las personas a progresar en la educación y la formación, mediante el establecimiento de un sistema nacional de validación y certificación de las competencias laborales dentro de un marco predefinido de estándares. Otro objetivo principal de la iniciativa es promover el aprendizaje a lo largo de la vida, y la educación y capacitación adicionales.

La iniciativa de aceptar a todos los niños afganos, independientemente de su documentación y estatus legal, en las escuelas ha estado activa en Irán desde 2016. De acuerdo con el decreto emitido en 2015, todos los niños afganos tienen derecho a estudiar junto a los ciudadanos iraníes a nivel escolar, recibiendo tanto educación primaria como secundaria (Consejo Noruego para Refugiados, CNR, 2017).