Nationale

En 2012, l’agence Immigration New Zealand, sous la direction du ministère du commerce, de l’innovation et de l’emploi, a mis au point la stratégie de réinstallation des réfugiés en Nouvelle-Zélande afin d’améliorer les politiques d’accueil et d’orientation des réfugiés, de leur faciliter l’apprentissage de l’anglais et de leur donner accès aux services de santé et à des services spécifiques (Benseman, 2014).

CommUniversity, une initiative de l’université technologique (UTech) de Jamaïque, est une « intervention décentralisée visant à créer un réseau collaboratif pour l’apprentissage , les échanges d’idées et de connaissances entre communauté et université pour une vie meilleure et une prospérité accrue, par le biais de partenariats entre acteurs publics, privés et particuliers » (Bartley-Bryan, 2013, p. 2). Le concept de CommUniversity correspond à l’un des objectifs stratégiques de l’UTech pour un impact national : aider les communautés locales à renforcer leurs capacités d’apprentissage, de croissance et de développement.

Les Volkshochschulen (VHS) sont des centres de formation d’adultes fondés sur les principes de l’éducation libérale qui proposent des programmes très divers, notamment en langues, formation générale et apprentissage culturel. Elles offrent aussi de plus en plus souvent un enseignement professionnel (EAEA, 2011). Les VHS sont des institutions locales supervisées par les municipalités, de sorte qu’elles constituent aussi des lieux de rencontre communautaires où les voisins peuvent dialoguer et créer des liens de confiance. Près de 900 centres de formation d’adultes en Allemagne organisent environ 700 000 manifestations par an – cours et conférences, voyages d’études et excursions. Avec environ neuf millions de participants, ils sont les premiers prestataires de formation générale d’adultes en Allemagne (DVV, 2011).

Les centres communautaires d’apprentissage (CCA) ont été mis en place au Myanmar afin de garantir la formation continue et le développement communautaire des populations non scolarisées selon le concept « Par eux, avec eux, pour eux » (Consortium de l’éducation du Myanmar, 2013, p. 6). Avec le soutien du PNUD et de l’UNESCO, un projet-pilote à petite échelle a permis la création de 31 centres communautaires d’apprentissage pour offrir des services d’enseignement non formel et de développement communautaire dans des zones rurales où l’accès à l’éducation était limité. Le Myanmar a ensuite mis en place plus de 3000 CCA entre 1995 et 2012.

En 2012, l’Allemagne a adopté une loi fédérale visant à rationaliser la reconnaissance des qualifications professionnelles. Les ressortissants étrangers peuvent obtenir une reconnaissance indépendamment de leur statut de résidence ou de leur citoyenneté. Ils peuvent effectuer une demande de reconnaissance en justice et recevoir une décision dans les trois mois. Les certifications professionnelles obtenues à l’étranger sont contrôlées pour vérifier leur compatibilité avec les exigences professionnelles allemandes.