Europe et Amérique du Nord

La carte de crédit individuelle d’apprentissage est un outil innovant développé par le ministère italien du Travail et de la Protection sociale visant à promouvoir les solutions d’apprentissage individualisées auprès des adultes. En 2009, cette carte de crédit a été activée dans cinq provinces en coopération avec un groupe de quatre entreprises. L’initiative a pour objectif d’encourager la participation et la formation des adultes en appliquant des mesures proactives sur le marché du travail, en favorisant la mobilité et la flexibilité des parcours professionnels ainsi qu’en améliorant l’accès à la formation (Cedefop, 2009).

Le compte personnel de formation (CPF) est une initiative française qui aide les personnes à accumuler des droits à la formation tout au long de leur carrière. The CPF introduces a scheme to finance training for workers from their entry into the labour market until their retirement. The initiative focuses on optimizing workers’ skills for today’s job market. Based on recognition of ‘individual rights’ to training, the scheme aims to make training more accessible and mobile (Cedefop, 2016).

En Pologne, le Krajowy Fundusz Szkoleniowy (Fonds national de formation, KFS) a été lancé en 2014 dans le cadre de la réforme des services du marché du travail. Les employeurs peuvent recevoir des fonds afin de couvrir respectivement jusqu’à 80 % et 100 % des coûts de formation et d’éducation des employés et des micro-entrepreneurs. Les employeurs peuvent utiliser les ressources du Fonds national de formation en vue de financer le diagnostic des besoins de formation, les cours, les études de troisième cycle ainsi que les examens (UIL, 2016).

La stratégie autrichienne d’apprentissage tout au long de la vie (LLL:2020) a été adoptée le 5 juillet 2011 par le Conseil des ministres. LLL:2020 met en œuvre une approche holistique de l’apprentissage, de l’éducation et de la prise en charge de la petite enfance à l’enseignement scolaire et supérieur, en passant par l’éducation des adultes ainsi que la formation et l’éducation post-professionnelles. Cette stratégie tient compte des différentes politiques adoptées en matière d’éducation, d’intégration, d’économie, au regard du marché du travail, ainsi que des questions sociales et financières (Eurydice, 2018).

L’Indice composite d’apprentissage (ICA) élaboré par le Conseil canadien sur l’apprentissage (CCA) évalue la progression de l’apprentissage tout au long de la vie au moyen du cadre conceptuel d’apprentissage tout au long de la vie proposé par la Commission internationale sur l’éducation pour le XXIe siècle de l’UNESCO (Delors et al, 1996, cité dans Saisana, 2008).